《学校家庭社会德育机制整合实践研究》

实 施 方 案

旌阳区新中学校课题组

德育是学校实施素质教育的核心，是培养新世纪祖国优秀建设者的有效载体。面对农村德育教育形式的变化，教育改革的发展和青少年思想教育工作的情况，我校中小学的德育工作还不能与之相适应。突出表现为：德育工作不适应青少年身心发展的特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的要求。由于我校没有高度重视德育工作，没有把德育工作放在学校教育工作的首位。学校德育工作比较落后。学校德育的实施,由于受到社会各种非规范行为的冲击,与家庭教育、社会教育严重脱节，随之带来的学校、家庭和社会德育未做到衔接的问题、德育管理没有形成合力，使德育育人的功效受到影响。

德阳市旌阳区新中学校课题组针对我校不高度重视德育教育工作，德育教育效果差。具体表现为：学生学习目的不明确，学习积极性不高，学生拖欠作业现象严重。有些学生照抄作业。学生不热爱家务劳动，不孝敬父母。不团结同学，学生心理不健康，出现学生自杀现象。学生不遵守交通规则，发生交通安全事故。有些学生不爱护庄稼和花草树木等。为了解决我校在德育工作中存在的这些问题，为了使素质教育在我校真正落实，提升学校办学水平，办好新中人民满意的教育。我校课题组选此课题进行研究。

本课题对丘陵地区学校德育方法、途径和评价的研究。可为丘陵地区学校如何对学生进行德育教育提供有益的借鉴。

一、课题研究意义

(一)、新中镇是一个边远山区贫困的乡镇，新中学校是一所经济、文化滞后的山区农村学校，要实施卓有成效的德育工作，非常的困难。当前制约我们山区农村学校德育实效的因素，面临着以下几个问题：

1、新中学校德育的实施,由于受到社会各种非规范行为的冲击,与家庭教育、社会教育严重脱节;家长教育孩子的水平低，教育方法不当。我校没有严格坚持“五育并举，德育为首”的原则。没有高度重视德育工作，没有把德育工作放在学校教育工作的首位。学校德育工作比较落后。领导和教师对于学生心理健康教育方面还不够重视,在接触过的很多学生自杀案例中,大部分之前都有苗头,班主任没有及时积极干预,并且放松警惕,没有经常了解学生的表现，在我校学生中发生了学生自杀现象。家住新中镇普安村六组的刘雪东，在2008年10月12日下午放学后，回到家里，父亲见到女儿很生气，就问：“前两天下午放学后没有回家，你到哪里去了，她就站在父亲的身边，木木地立着。第二天她的父亲听说刘雪东前两天没有回家是在网吧打游戏，她的父亲恼怒极了，可是她不管做错了什么就是“死不认错”，这时家长气头上打骂得更凶。第二天，就是星期六，这位初一学生刘雪东趁家长不在家，喝毒药自杀，幸亏有人发现早，及时送医院抢救，她那年轻的生命得救了。这位家长打孩子不仅没有解决问题，还造成了新的心理问题。打孩子绝对不是什么好的教育方法，只会是对孩子的一种个性压抑。

2、新中学校学生有五个村的学生放学回家要经过德中公路，德中公路的车多，车速快。我校学生交通安全意识淡薄，有一些学生不懂交通安全知识，还有一些学生不遵守交通安全规则。放假期间，有个别学生骑自行车上街办事，还有个别高年级学生骑摩托车上街办事。由于上述原因发生了交通安全事故。在2010年2月28日晚上，原新中学校学生罗云骑着摩托车到德阳庆祝元宵节，在回家的德中公路上，与车相撞，当时，受伤严重，送医院抢救无效。2007年11月，新中学校四年级学生韩继平，放学回家，经过德中公路，在德中公路旁不遵守交通规则，被运输车撞伤，送医院抢救无效。目前，我校还存在交通安全隐患，学生上学和回家搭私家车，司机交通安全意识淡薄，出现超载学生回家的现象严重。

3、新中学校初二学生曾学建，父母对他要求严格，寄予厚望。教育手段粗暴、简单，一旦孩子表现不满意或犯错，一顿打骂难免，而且下手很重。可是爷爷奶奶十分疼爱他，庇护他。该生成绩较好，但是自我约束能力较差，纪律较差，在学校里和同学相处融洽，与学生交往能力较强，受外校转入一位学生刘鹏的不良习惯影响。节假日，两人一起到网吧上网打游戏。教师批评教育时，他认识到了到网吧上网打游戏的危害性。也下定决心改正这种不良现象。可是回到家里，自己不能约束自己，加之父母的教育方法不当，又受到爷爷和奶奶的庇护。2008年4月的星期天又到网吧打游戏。回到家里，父母打骂后，他和刘鹏离家出走。几天后，父母才把他找回家。

4、我校有一些学生不懂得“人人离不开庄稼，种庄稼很辛苦，粮食是来之不易的”的道理。没有认识到花草树木和庄稼是我们的好朋友，不知道应该怎样爱护它们。有时出现不爱护庄稼的现象，例如：2010年春期的一个星期天，新中镇雷井村有几个学生在油菜田里捉迷藏，把油菜叶和花撞落在田里。被人发现后，进行了制止，这些学生暂时离开了。过一些时间，又在油菜田里继续捉迷藏。就在我们校园里，也有个别学生不爱护花草树木，没有养成爱护花草树木的好习惯。

5、我校九年级学生李宏，父母都在外地打工，一年才回一家。可是爷爷奶奶十分疼爱他，庇护他。该生成绩较差，自我约束能力差，纪律较差，在学校里和同学相处不融洽。由于上课时他管不住自己的嘴巴，经常随便说话，影响同学听课，且“屡教不改”，该班学生有一些家长很有意见。无奈，老师只好将他安排到教室最前面右侧靠窗户的一个位置上，使其尽可能“远离”他的同学。可他没有了“交流”的对象，就一个人唱起了“独角戏”——拆文具盒、叠纸飞机、……每天都有新花样，老师们对他无可奈何。有一次，学生起立后，他将椅子拉到一边，学生坐下就坐空了，摔了一跤。而这些学生的恶作剧往往具有突发性、对抗性和危害性，可教师一怒之下，极易做出蠢事。但这样只能显示出教师的无能，使自己威信扫地，使师生关急剧恶化，而始作俑者却愈发暗自得意。教师对待学生的恶作剧，采用了简单粗暴，感情用事的教育方法，没有留给自己一个调整情绪、思索对策的时间，再则也可以给学生提供一个自我反省的机会。这位学生在2010年春期的一天又做了一件恶作剧。一位教师把一辆摩托车放在教学楼底的楼梯下，李宏同学在课间休息时，将摩托车的某一零件扭松。教师骑摩托车上路时，差一点发生交通事故。

以上几个问题说明了我们新中学校没有把德育工作放在首位，德育没有引起全校教师的高度重视。有一些教师教育方法简单粗暴，感情用事。学校德育教育效果差。学生家长具有“重养轻教”、“树大自直”等传统观念，没有树立科学化、现代化、人文化的家庭教育新理念。农村家庭教育水平偏低，还需要在教师的指导下，提高家长的教育水平。家校关系有一些紧张。学校还需要为家庭教育研究、为青少年成人成材搭建平台，还要促进家校沟通，形成教育合力，提高教育效果。目前，我们丘陵边缘山区的德育教育举步为艰，并没有引起社会多大的关注。“德育立校”在学校贯彻得很认真，课堂教学中，大多数教师都能渗透德育教育。在学校，大多数学生表现似乎很有道德水准。但是，学生一出校门就是另外一个人了。原因是社会和网络在给人们提供便利的同时，也给分辨是非意识薄弱的中小学生提供了一种无意识的负面的教育，社会所展现的形形色色，虚虚实实，汹涌澎湃的无意识的负面的教育严重冲击着学校教育，它绝不顾忌学生的身心健康。这些问题有待我们去研究和解决。

（二）、当前世界各国都高度重视学校教育与家庭教育和社会教育的协同作用。德育应是学校,家庭、社会统一影响的系统工程。青少年的健康成长,是三者协调同步,形成校内外合力,发挥整体效益的结果。但在目前,学校德育的实施,由于受到社会各种非规范行为的冲击,与家庭教育、社会教育严重脱节;教育功利主义的普遍存在,又导致全社会教育的乏力,青少年一代的成长受到影响。因此，我校选择本课题的研究对促进教改具有重要意义。

家长是孩子的第一任老师。父母教养的方式对于学生的发展至关重要，家庭教育只有与学校教育相结合，才能有效并快速地促进学生的身心发展和茁壮成长。但是，由于受习惯影响或知识层次的差异，据调查，目前我镇家庭教育存在以下四种不良类型：拔苗助长型、放任自流型、只养不育型、虎头蛇尾型。这四种类型的家庭教育不同程度地制约了学生成长进步，影响着学校的教育教学工作。大多数家长还有“重养轻教”、“树大自直”等传统观念，家长在教育子女方法有失偏颇，现实生活中的孩子，由于受家庭和社会不良风气的影响,他们在学习和生活中表现出了种种令人担忧的"怪圈"。有少部分学生学习习惯差，学习积极性差，学习目的不明确。大部分学生生活习惯差。还有部分学生放学后不回家，串门，去网吧打游戏。有的学生在家里，不做家务活，甚至晚上十一点以后用手机上网或发短信等不良现象。针对这些问题，作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。为此，重视学校教育与家庭教育和社会教育的协同作用是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。

1、是全方位全面实施素质教育的客观要求

“实施素质教育应当贯穿于学校、家庭、社会等各个方面”。“加强与改革教育工作不只是学校和教育部门的事，家庭和社会各方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理、多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康的社会环境。年轻一代才能茁壮成长起来。”只有在理论上和实践中探索出解决这些问题的科学方法，才能使全面推进素质教育的工作落到实处。

2、是推动并建立“学习型社会”的现实需要

学校是典型的学习型组织，学校教育是推动构建学习型社会的重要力量。从社会发展的高度，审视教育行为的自身，积极谋求学校、家庭、社会教育资源的整合与应用。这对于进一步端正学校教育为社会主义现代化建设服务的方向，推动构建学习型社会具有十分积极的现实意义。

3、是我校教育科研成果的延伸与拓展

我们深切体会到：推进素质教育作为一项综合工程具有系统性和整体性的特点，只靠学校单方面的努力是很难推进的，必须有家庭、社会的参与和支持。需要加强对家长的培训引导，提升家长的教育素养与教育能力。需要对全社会教育诸元素进行有机整合，调动家庭及社会各方面的积极因素，在新的教育理念下建立全方位参与的大教育体系，并不断创新教育机制，形成教育合力，素质教育才能得以切实的推进。

4、是全面提升我校教育质量的必然选择

目前，我校正处于新课程实施阶段，如何抓住课程改革的历史机遇，全面提升我校教育质量，是我校行政领导和教师都在思考并渴望获得有效解决办法的问题。希望通过本课题的研究，为全区教育决策提供参考，并指导一线教师的教育教学实践。本课题从健全教育的责任分担机制和发挥教育评价的正向激励功能入手，探索并构建科学的符合本地实际的教育体系，以期实现诸多教育元素的有机整合，最大限度地挖掘和利用各种教育资源，为全面提升我校教育质量奠定坚实的基础。

二、研究假设

构建德育一体化网络，形成以“政府领导、学校主导、家校配合、社会参与的德育管理体系。在学校人人都成为做德育工作，能推进素质教育的发展。以校长为首，在我校建立教育科学发展观，为人的终身发展打下基础。能更新教师的教育教学观念，改变教师的教育方式。领导更加重视，教师努力，家长配合。学生学习目的明确，提高学生学习积极性，学生拖欠作业现象减少。学生热爱家务劳动，孝敬父母。团结同学，学生心理健康，不出现学生自杀现象。学生自觉遵守交通规则，不发生交通安全事故。学生爱护庄稼和花草树木。落实“五育并举，德育为首”的办学理念，在我校真正地实施全面发展教育。提升学校办学效益，办好满意的人民教育。

三、本课题的研究目标

针对我校在德育的实施时,受到社会各种非规范行为的冲击,与家庭教育、社会教育严重脱节问题。家长教育孩子的水平低，教育方法不当。学校还没有严格坚持“五育并举，德育为首”的原则。没有高度重视德育工作，没有把德育工作放在学校教育工作的首位。学校德育工作比较落后。学校德育工作是全方位全面实施素质教育的客观要求；

是推动并建立“学习型社会”的现实需要；是全面提升我校教育质量的必然选择。因此，要以校长为首，在我校建立教育科学发展观，为人的终身发展打下基础。能更新教师的教育教学观念，要改变教师的教育方式。使学生学习目的明确，要提高学生学习积极性，学生拖欠作业现象减少。学生要热爱家务劳动，孝敬父母。团结同学，学生心理健康，不出现学生自杀现象。学生自觉遵守交通规则，不发生交通安全事故。学生爱护庄稼和花草树木。要在我校落实“五育并举，德育为首”的办学理念，真正地实施全面发展教育。提升学校办学效益，办好满意的人民教育。

四、研究内容

(1)、丘陵地区学校德育方法的研究。

(2)、丘陵地区学校德育途径的研究。

(3)、丘陵地区学校德育评价的研究。

   　　五、研究方法

本课题采用“研究”与“行动”相结合的探索方法。随着课题的深入研究，有计划、有步骤地推广成功经验。根据课题研究的不同阶段的特点和所要解决的问题，有效地运用以下方法开展研究。

（1）、教育调查法（谈话与问卷）

　　通过谈话与问卷了解我校学生和家长中存在的问题及原因，以收集大量的原始材料，使学生更客观地了解自己，让研究组成员更有针对性地制订具体的教育目标、方法和措施。

调查法 ：

（2）、行动研究法：

      针对本课题研究中的问题，在行动研究中不断地探索、解决教育实际问题。   

①预诊：发现问题。对学校教育、家庭教育和社会德育中存在的问题，进行反思发现问题，并根据实际情况进行诊断，得出行动改变的最初设想。

②收集资料初步研究：由课题组研究人员对问题进行初步讨论和研究，查找解决问题的有关理论、文献，充分占有资料，参与研究的人员共同讨论，听取各方意见，以便为方案的拟定做好诊断性评价.

③行动：要对研究中获得的数据、资料进行科学处理，得到研究所需要的结论外，还应对产生这一课题的实际问题作出解释和评价。

（3）、经验总结法：

定期召开研讨会，对学校教育、家庭教育和社会教育中的感性经验和认识进行概括和提炼，形成相应的理性认识。

(4)、文献法：

    分类阅读有关文献（包括文字、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料），得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。组织教师学习与课题有关的教育教学理论，把阅读作为教师生活。查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。

(5)、个案研究法：

在每个班确定3-5个优生或差生作为个案研究的对象，他们进行个案分析和个案研究。 

六、课题实施的步骤

根据课题安排，结合本课题具体情况，拟定课题的实施步骤。本课题研究时间三年，即2009年9月—2012年7月，具体安排如下：

第一阶段：酝酿阶段（2009年9月—2010年1月）

1、2009年9月成立课题研究机构。

2、2009年10月确定研究课题。

3、2009年11月召开课题立题会

4、2010年1月：召开课题开题会。

第二阶段：实施阶段：（2010年3月-2011年11月）

1、2010年2月：①在每个班中确立个体研究对象，并安排班主任和科任教师进行调查、分析、进行转化教育，通过学校、家庭、社会教育，取得对学生教育的重大进步。

②对基础资料进行分析，了解学生在思想、学习、生活等方面的有关情况。指出了今后的研究方向。

③2010年2月-2010年7月：子课题研究：体育教学中怎样实施德育教育、培养学生养成良好的学习习惯、从德育的角度培养学生爱清洁讲卫生的习惯和怎样对学生进行德育教育

2、2010年11月：①开展班团队主题活动（读书活动、交流读书心得、抗震救灾演讲活动、讲故事）

②、开展社会实践活动（如：到敬老院打扫清洁卫生、到乡村帮助孤、残老人。）

③、家访。

④召开家长会，开展专题讲座，指导怎样教育子女

⑤开展家长交流活动。

⑥、评选优秀家长，在全校交流。

⑦给家长发放有关家庭教育的书籍

3、2010年12月：教师写一篇关于德育教育的文章。

4、2011年3月：课题研究工作会议

5、2011年4月：①开展班团队主题活动（读书活动、交流读书心得、抗震救灾演讲活动、讲故事）

②、开展社会实践活动（如：到敬老院打扫清洁卫生、到乡村帮助孤、残老人。）

③、家访。

④召开家长会，开展专题讲座，指导怎样教育子女

⑤开展家长交流活动。

⑥、评选优秀家长，在全校交流。

⑦给家长发放有关家庭教育的书籍

6、2011年3月-7月：子课题研究：怎样培养学生学习语文的兴趣、农村小学生课外阅读情况的调查和分析和学校体育怎样实施学生耐力训练。

7、2011年7月：教师写一篇关于德育教育的文章

8、2011年9－2011年11月：A、课题研究工作会议

Ｂ、①开展班团队主题活动（读书活动、交流读书心得、抗震救灾演讲活动、讲故事）

②、开展社会实践活动（如：到敬老院打扫清洁卫生、到乡村帮助孤、残老人。

③、家访。

④召开家长会，开展专题讲座，指导怎样教育子女

⑤开展家长交流活动。

⑥、评选优秀家长，在全校交流。

⑦给家长发放有关家庭教育的书籍

Ｃ、教师写一篇关于德育教育的文章

第三阶段（结题阶段）2011年11月-2012年3月

1、运用已取得的研究成效进一步扩大试验区域，进一步巩固和完善三教结合模式和运作机制，推介三教结合经验。

2、全面总结研究成果，写出研究报告，编辑研究文集，整理研究资料档案，请有关专家对课题进行全面论证、鉴定、验收。

七、课题研究机构

（一）专家顾问组

周乐志（德阳市旌阳区教育局党委书记、局长）

刘 艳（德阳市旌阳区教育局副局长、旌阳区人民政府教育督导室主任）

谢华林（德阳市旌阳区教科所所长、中学高级教师）

杨贵才（德阳市旌阳区教科所理论室主任、中学高级教师）

张增萍（德阳市旌阳区教科所理论室教研员、中学高级教师）

（二）课题领导小组

组 长：胡勇(旌阳区新中镇党委书记)

副组长：许建熙（旌阳区新中学校校长）

成 员：刘武田 冯祖怀、郭俊、李道菊、龙文伟、曾仔述、郭升平 曾国太 （镇团支部书记） 李冬 （村支部书记） 冯隆兴 （村主任）

（三）、课题研究组：

组 长：许建熙（新中学校校长）

副组长：李道菊（新中学校教导副主任）

成 员：冯祖怀、郭俊、刘武田、龙文伟、曾仔述、 郭升平 、黄国成 、 赵宗毅 李建、杨华明、肖开明、刘红英、蔡小艳、陈加彩、冯华富、黄万华、李从国、尹华巧、张天顺、邱钦杰、张凌杰、王德君、邱钦元

八、课题研究的保障措施

（一）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

刘川、男、37岁、德阳市教科所理论室主任、德阳市教育学会信息技术专业委员会秘书长、中学高级教师，长期从事教育理论与信息技术教育教学研究，有近二十篇论文在全国、省、市等刊物上发表，主研的四川省普教科研课题《中小学教师全员岗位素质培训研究》获四川省教学成果二等奖；撰写的《中小学CAI课堂评价探讨》与《网络环境下教师教育观念与行为转变对策研究》分别获得四川省中小学信息技术教育教学论文一等奖。担任2001年四川省高中、小学信息技术教材编委（四川省教育出版社、四川少儿出版社）。

谢华宁、男、46岁、旌阳区教科所所长、特级教师、中学高级教师，长期从事教育管理与教育科学研究工作，有三十五篇论文在国家、省、市各级刊物发表或获奖。主研的《素质教育评价操作体系研究》与《城乡一体化实践研究》分获四川省教学成果二、三等奖。

杨贵才、男、54岁、旌阳区教科所理论室主任、中学高级教师，长期从事教育管理与教育科学研究工作，有三十余篇论文在国家、省、市各级刊物发表或获奖。主研的《素质教育评价操作体系研究》与《城乡一体化实践研究》分获四川省教学成果二、三等奖。

张增萍，女，德阳市旌阳区教科所理论室教研员、中学高级教师，从事教育管理与教育科学研究工作，有三十余篇论文在国家、省、市各级刊物发表或获奖。

许建熙长期从事学校管理工作，有丰富的教育管理经验和较高的教育理论水平。重视学校课题研究工作，所负责的学校2007年和2009年被区教科所评为校本科研先进单位。

冯祖怀从事学校管理与教育科学研究工作，参与《山区贫困学生教育的研究》区级课题的研究。

刘武田曾从事教学管理和学校教育科研课题研究，在理论上颇有建树。

曾仔述从事区、校级课题研究和学校的教研工作，参与《山区贫困学生教育的研究》区级课题，完善了《山区贫困学生教育的研究》的研究计划。制定了《山区贫困学生教育的研究》实施方案，组织参研人员进行《山区贫困学生教育的研究》工作，撰写了《山区贫困学生教育的研究》研究报告。培养学生自主学习能力的“四步曲”，2004年在德阳教育学院学报发表。主研过《贫困生道德情感教育途径的研究》、《贫困生道德情感教育方法的研究》《学校安全知识教育的研究》、等，曾获区教科所科研课题研究成果奖。为这些课题顺利通过专家鉴定验收并获奖能起到积极的推动作用。

（二）完成课题的保障条件

一、 思想保证

在许建熙校长的领导下，我校树立了科研兴校的新风气。学校把课题研究工作纳入教师绩效考核。校长带头参加课题研究工作，教师参加教育科研工作积极性高。

二、 制度保证

学校制定了教研科研管理制度，教育科研奖励制度，并把课题研究工作纳入教师绩效考核。把考核结果作为教师评优、评先、晋级和年度考核的重要依据。

三、 组织机构保证

学校成立了专家顾问组、课题领导小组和课题研究小组。

四、 经费保证

学校把课题研究经费纳入了学校预算之中。拿23000元作为课题研究经费，用于购买资料，奖励课题研究教师，专家指导课题研究和课题结题工作。

九、预期成果

（一）、理论认识

1、提高领导和教师对学校教育与家庭教育和社会教育的协同作用的思想认识。树立人人都是德育工作者的新观念。

2、在学校教育中，以德育为首，全面育人，全员参与教书育人。形成“学校所有事中讲德育，学科教学中渗透德育”的良好气氛

（二）、技术成果

1、落实“五育并举，德育为首”的办学理念，在我校真正地实施全面发展教育。

（1）成立德育领导小组，强化学校对德育工作的领导。

(2)采取各种有效措施提高德育工作队伍的政治思想素质和业务水平。

2、构建德育一体化网络，形成以“政府领导、学校主导、家校配合、社会参与的德育管理体系。在学校倡导人人做德育工作，推进素质教育的发展。

在新中政府的领导下，为加强学校德育工作，学校成立由校长全面负责的德育管理体制，设有分管德育的副校长；学校党组织发挥了政治核心作用和保证监督作用。同时加强了对工会、政教处、团队等工作的指导，充分发挥它们在学校德育工作中的作用。

3、以校长为首，在我校建立教育科学发展观，为人的终身发展打下基础。

4、更新教师的教育教学观念，改变教师的教育方式。

5、通过课题研究，培养社会所需要的劳动者。办好满意的人民教育。

6、在我国教育中最失败的就是德育教育，领导不重视，教师不努力，家长不配合。在我校建立德育创新的良好机制。

7、改变对学生的评价体系。评选新三好学生。只要在思想(热爱劳动、尊敬父母、团结同学……)学习（书写好、认真完成作业、学习有进步……）身体好（喜欢参加各种活动）方面做到三好就评选为三好学生。

（三）、实践成果；探索出对学生进行德育教育的方法和途径，发挥课堂主渠道的作用。

由于农村学生家庭结构的变化，社会诸因素的负面影响，及学校教师对德育工作的淡化，农村学校德育工作日趋边缘化。针对这一严重的教育问题，通过三年的研究，总结出“学生自主，成人帮助，多元评价”的德育新模式，拓宽德育途径，并根据农村学校德育工作实际提出“榜样示范法、活动体验、自我评价激励法”等切实有效的德育方法，促使学校德育、家庭德育和社会德育的有机融合，增强了德育工作实效。

1、利用班团队课开展演讲活动。演讲内容：爱护庄稼和花草树木，遵守交通安全规则，远离网吧，爱家务劳动，尊敬师长，抗震救灾等。

2、开展社会实践活动。到敬老院帮助老人打扫卫生。

3、开展学生读书活动，讲故事活动。交流读书心得体会。

4、在教室里和楼道的墙上张贴有关德育教育的标语。如名言警句，对学生进行环境熏导。

5、利用传统节日教育学生。如：五一节教育学生爱劳动，国庆节教育学生热爱祖国。利用新中镇的优秀人物消防警察刘文龙的优秀事迹教育学生。

6、根据学生的评价体系。评选新三好学生。评选出“家务小能手”、“交通小卫士”、“小作家”、“小记者”在展板上进行表扬。

教师读一本德育书，写出德育体会和德育教育论文。做出一个德育教育个案。

7、促进家校、家园沟通，搭建家庭、社会、教育的“立交桥”。丰富家庭教育理论体系，探索新形势下家庭教育的良好途径和方法。

8、构建学校、家庭、社会教育互动模式

通过研究，我们构建“教学改革、师生互动，家长学校、家校互动，社校互动，群团组织、多元互动”教育模式，通过学校、家庭、社会的共同努力，形成教育合力，推动素质教育的全面发展。

十、预期效果

1、通过开展主题活动、抗震救灾演讲活动、班队活动、社会实践活动，培养学生良好的道德品质。

2、通过班团队开展讲故事活动，培养学生团结协作、积极向上的精神。促使学生更加懂礼貌，尊敬老师和长辈。

3、通过开展读书活动、交流读书心得和校园内张贴名言警句等各种教育活动，促使学生明确学习明的，更加热爱学习，从而，养成良好的学习习惯。

4、通过开展班队活动，开展交通安全知识讲座，开展游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。加强学生交通安全意识，在我校学生中不发生交通安全事故。

5、通过教改、教研活动和本课题的研究，在教师指导下，优化学生的学习方法。

6、教师更新教育教学观念，优化教育教学方法，提高课堂效率。

7、教师能够引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育孩子。

8、开展心理健康教育的专题讲座，心理咨询和心理辅导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。在我校学生中不发生自杀现象。

9、家长树立家庭教育新理念。更新“重养轻教”、“树大自直”等传统观念，树立科学化、现代化、人文化的家庭教育新理念。

10、建立学校和家庭教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。加强家校联系、改善师生关系。

11、促进家庭和谐、社会进步、教育发展。以学校为办学主体，形成有家庭、社会广泛参与的教育合力，为构建和谐社会作出贡献。

12、将“实施素质教育贯穿于学校、家庭、社会等各个方面”。 在加强综合管理、多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康的社会环境。在理论上和实践中探索出解决这些问题的科学方法，促使全面推进素质教育的工作落到实处。

13、通过本课题的研究，为全区教育决策提供参考，并指导一线教师的教育教学实践。本课题从健全教育的责任分担机制和发挥教育评价的正向激励功能入手，探索并构建科学的符合本地实际的教育体系，以期实现诸多教育元素的有机整合，最大限度地挖掘和利用各种教育资源，为全面提升我校教育质量奠定坚实的基础。

学校家庭社会德育整合机制实践研究 实施方案