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发布时间：2023-11-17 23:17:47
闯祸精李娟①总的来说，大狗丑丑的缺点多于优点。样子凶，吃得多，记性差，咬赛虎，追鸡。除此之外，还爱偷鞋子。不，应该是收集鞋子。眼下这面耕地共有上万亩，它把上万亩面积内的鞋子全收集到我家蒙古包后墙的土堆旁。隔三岔五的便有人光着脚前来找鞋。在那堆鞋子里翻来翻去，像身处派出所失物招领室。丑丑卧在一边边晒太阳边摇尾巴，俨然这一切不关它事。②它不但喜欢把别人家鞋子往自己家搜罗，还热衷于把我家的鞋子往别人家送。真是难以理解的嗜好。③最初发现它这个嗜好那天，我妈早上一起床就发现少了一只鞋。荒野中不可能丢东西，何况是一只又破又脏的旧鞋。当她找得翻天覆地的时候，突然有人上门，那是一个住在一公里外的地窝子里的哈萨克男孩。④他拎着一只破鞋问我妈：“阿姨，是你的吗？”⑤我妈一头雾水。他又说：“你的狗，拿到，我的房子。”汉语不太灵光。⑥虽疑惑不解，我妈还是赶紧道谢。⑦但他还了鞋子后仍没有离开的意思。扭捏半天又说：“阿姨，我的鞋，你找一找……”⑧再一看，这孩子光着脚。他说路过我家，一眼看到丑丑卧在太阳地里，正抱着他丢掉的一只鞋又咬又啃，玩得不亦乐乎。⑨他夺回鞋子，又再去寻找另一只。没找到，却找到我妈的鞋。⑩我妈又窘又恨，连忙高声骂狗。带着那孩子去屋后找鞋。⑾那是我妈第一次发现丑丑的鞋类收藏中心，真可谓琳琅满目：有男式的有女式的，有单只的有成双的，有新有旧。我妈仿佛看到邻里们统统光着脚的情景……⑿我妈一时头大。委托那男孩把消息传出去。从此，住这附近的，不管是谁，一丢了鞋就径直往我家跑。只要住这附近的，晚上都把鞋子妥善收进室内。我妈则把鞋高高挂起来。⒀除了收集鞋子，丑丑这家伙还喜欢逮鸡玩。逮到鸡后，也不吃，也不咬，就像抱娃娃一样把人家抱在怀里，然后用舌头反复舔啊舔啊……把鸡舔得浑身都湿透，瑟瑟发抖。这种把戏共玩过两次，一只鸡给活活吓死了。另一只虽然被我妈及时营救出来，从此也萎靡不振。丑丑还舔过兔子，把人家摁在地上，先顺毛舔，再逆毛舔，把兔子舔得呆若木兔，跳都不会跳了。⒁丑丑唯一的功劳是驱赶鹅喉羚（即黄羊）。戈壁滩深处的鹅喉羚有段时间天天来啃葵花苗，丑丑一看到就追，令人欣慰。虽然追的过程中，被这家伙践踏毁坏的秧苗并不比被羚羊糟蹋的少。⒂每到那时，我妈束手无策，干脆装作不认识这条狗。⒃嗯，丑丑这家伙吧，虽说让人心烦，但若是半天不见踪影，我妈还是很惦记的。⒄今年大旱，眼看着地里的葵花一片一片干掉，我妈急得满嘴上火。好容易水来了，这时候丑丑不见了。妈妈一边浇地，一边东张西望，大声呼喊。直到下午仍不见狗影。我妈不由胡思乱想、心慌意乱。但地没浇透之前，人没法离开。总之她好几次简直想把水先停掉，等找到丑丑后再安心干活——似乎到了那会儿，天大的事情也比不上那只可恶的狗重要。⒅丑丑终于回来了，我们为这狗可真是操碎了心。⒆我妈说：“哎，我的丑丑最好了。”⒇我说：“就会惹祸，有什么好的。”(21我妈说：“它会赶鹅喉羚。”(22我嗤之：“天啦，好大的本领。”(23她想了想，又说：“它陪伴了我。”（选自《文汇报》，有删改）1/2
13.通读全文，简要概括大狗丑丑闯了哪些祸。（4分）14.下面的说法，不正确的一项是（）（3分）A.第③段中加点词“翻天覆地”运用了夸张的修辞手法写出了母亲找鞋时浩大的声势。B.第⑾段中“我妈仿佛看到邻里们统统光着脚的情景……”一句中，省略号表示话没说完。C.第⒃段在文章结构中的作用是承上启下。D.第⒄段中“我妈不由胡思乱想、心慌意乱”的原因是丑丑不见了踪影，担心它出事。15.本文语言颇具特色，请品析第⒀段中的画线句。（4分）16.文章第⒆段—(23段独句成段，你觉得好不好，为什么？（4分）17.母亲对“闯祸精”丑丑的情感是什么？你如何看待这种情感？请结合全文简要阐述。（5分）13.（4分）要点与评分：一点1分，写出四点即可。大意相同即可得分。参考要点：①叼走“我妈”的鞋，“收集”邻居们的鞋子，让很多人四处找鞋；②喜欢逮鸡，以至于把鸡弄死或萎靡不振；③喜欢舔兔，把兔子弄得呆若木兔；④即使驱赶鹅喉羚时，也糟蹋了很多葵花苗；⑤在“我妈”最忙碌的时候失踪，让人担忧。14.（3分）B（解析：省略号的作用有：引文的省略、列举的省略、重复语句的省略、说话断断续续的省略、意在言外的省略、语意难尽的省略、语言中断的省略、含糊其辞的省略、沉默的省略、数字延续的省略、语音延长的省略等。此处不是“话没说完”，而是语意难尽，意在言外。）15.（4分）要点与评分：明确角度得1分，分析得2分，结合主题，品析深入的得1分。示例1：本句运用了动作描写，其中“舔”，“摁”生动形象的表现了丑丑“折腾”兔子时的动作，把丑丑调皮捣蛋的一面描写得传神。示例2：本句中“呆若木兔”改编自成语“呆若木鸡”，将兔子被丑丑折腾后“失魂落魄”的样子描写得传神，也侧面表现了丑丑的调皮捣蛋，体现了它“闯祸精”的特点。16.（4分）要点与评分：看法1分，如果只写看法，没有理由，不给分。内容的作用2分，结构作用 