信息技术学科核心素养描述20150303(李艺)

发布时间：1714061005

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信息技术学科核心素养
（供讨论）

一、信息技术课程核心素养六主题关系图

(开放的交流与协作
伦理与道德

对象与管理设计与制作系统与工程
具备计算思维的人
规则与安全
(社会化的
交流与协作
二、信息技术课程核心素养关键词汇总表

主题1
主题2
主题3
主题4
主题5
主题6
学对象与管理：设计与制作：系统与工程：规则与安全：合作与协作：伦理与道德：科对象、关系、载体、创意、抽象、建模、规则、标准、共建、共享、伦理、道德、思结构、环境结构、形象复用、迭代、协议、安全共赢、共存价值、法规维折中文件管理、小问型数据管理、题大型数据管解理、大数据与决数据挖掘、信息鉴别
科学计算可视化、数据可视化、信息可视化、知识可视化、信息艺术化
结构化程序设计、面向对象程序设计、工程设计与管理、批处理
信息活动的组织与调控、系统安全维护、通讯协议与数据交换标准
表达与欣赏、负责任的使用交流与协调、技术、分析技质疑与反思、术发展价值、竞争与合作分析技术事件
的伦理道德与法制

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属性与关系、抽象与层级存储与查找、抽双
样与调查、统基
计与分析、数据库操作
对象、层、路对象、指令、径、时间轴与数据、事件、帧、构图、色并行、程序结彩、比例、图构，传感、物例、数量关系理结构、系统
理解、工程方法
基于规则或标交流与协作的准的自主行工具、方法和为、信息保护、模式、行动者数据传输、网与社会网络、络搭建信息传播知识产权、隐
私保护、网络礼仪、网络成瘾、技术依赖症、不良信息

三、信息技术课程核心素养六主题分学段描述

1.对象与管理
信息技术中的对象与管理，说的是基于数字化对象的管理思想和方法。对象是构成信息系统的基本单位，但对象并非孤立的存在物，每个对象均有其特定的时空属性，并由此形成了对象间的各种强弱关系，进而构成了具有一定结构特征的组合体。对象可能是数字化设备，也可能是计算机文件，还可能是文件中的构成元素。任何对象又总是处在某一特定的时空环境当中，并可能随着时空环境的变化而发生变化，因此，有关对象的管理总离不开对象所处的软硬件环境。
培养学生的对象与管理的观念和能力，是学生理解信息世界，畅游信息社会的基础。通过学习，使学生具有对象视野和管理思维，能够将信息世界中的存在物作为对象化的存在加以观察和管理，具备理解和管理对象世界的基本观念和基本方法，并从对象管理中获益。
主要表现：
（1）“双基”了解不同信息环境和不同抽象层级中的对象和对象模型；理解对象的时空属性，以及基于对象属性构成的相互关系；掌握基于属性与关系的信息获取（抽样与调查）和加工方法（统计与分析）；理解不同对象的属性管理和运行管理的一般特征；熟悉对象的存储方式与查找策略；初步了解基于数据库的对象管理与操作的方法；理解基于大数据的知识发现的工作机制及其特征。
小学：了解不同操作系统和不同文件中的对象，以及对象的时空属性和相互关系；掌握信息获取和简单数据统计的基本方法；知道对象的常见存储方式与查找方法。
初中：了解不同操作系统和不同文件中的对象，以及对象的时空属性和相互关系；理解不同对象的属性管理和运行管理的一般特征；掌握基于属性与关系的信息获取（抽样与调查）和加工方法（统计与分析）；熟悉对象的存储方式与查找策略。

信息技术学科核心素养描述20150303(李艺)

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