㊀㊀基金项目:㊀上海长海医院青年启动基础(ＣＨ２０１５２１)ꎻ海军院校学科专业重点建设项目作者简介:㊀彭雯佳ꎬ女ꎬ１９８４－０８生ꎬ博士ꎬ讲师ꎬＥ￣ｍａｉｌ:ｃｉｎｄｙｗｐｊ＠ａｌｉｙｕｎ.ｃｏｍ收稿日期:㊀２０１８－０４－２５影像医学专业 四证合一 型研究生教育初探彭雯佳㊀(海军军医大学第一附属医院影像医学科ꎬ㊀上海㊀２００４３３)摘要:㊀２０１１年ꎬ上海市开始推行临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训结合项目ꎬ学生毕业后可同时获得医师资格证㊁住院医师规范化培训合格证㊁研究生学历证及硕士学位证ꎬ即 四证合一 ꎮ文章就影像医学专业基地的 四证合一 型研究生培养的模式ꎬ介绍了探索和实践中的一些经验ꎮ关键词:㊀研究生教育ꎻ㊀住院医师ꎻ㊀影像医学中图分类号:㊀Ｇ６４３㊀文献标志码:㊀Ａ㊀文章编号:㊀２０９５－１４５０(２０１８)０９－０８１２－０３㊀ＤＯＩ:１０.１３７５４/ｊ.ｉｓｓｎ２０９５－１４５０.２０１８.０９.３４㊀㊀２０１１年ꎬ上海市开始招收临床医学硕士专业学位培养与住院医师规范化培训结合的研究生ꎬ即所谓 四证合一 型研究生ꎮ该类型研究生同时具备硕士研究生和住院医师这两个身份ꎻ录入和培养具有三方面的结合:招生与招录结合㊁培养与培训结合㊁准入标准和学位授予标准相结合ꎮ 四证合一 具体指毕业时可同时获得医师资格证㊁住院医师规范化培训合格证㊁研究生学历证及硕士学位证ꎮ经过数年的探索与实践ꎬ我院影像医学基地在上海市住院医师规范化培训工作联系会议办公室的指导下ꎬ不断完善影像医学专业学位和住院医师相结合的硕士研究生的培养体系ꎬ循序渐进ꎬ精细化建设住培专业学位研究生的培养模式[１]ꎬ取得了初步成效ꎬ现将我们基地的相关经验进行总结ꎮ１㊀精细化的管理是基础影像基地管理必须遵循国家和地方的方针政策ꎮ２０１０年ꎬ上海市率先推行住院医师以 社会人 的身份参加规范化培训[２]ꎬ２０１４年１１月教育部等六部门发布«关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见»(教研[２０１４]２号)ꎮ在国家和地方有关政策的指导下ꎬ我院也在不断完善医学人才培养体系ꎬ推进临床医学硕士专业学位研究生培养改革ꎮ对于 四证合一 研究生的师资管理ꎬ２０１１年以来就配套出台相关激励保障制度(涉及教学补贴及晋升优先)ꎮ为了进一步有效激发带教师资从事临床教学工作的热情ꎬ我院于２０１８年出台了«长海医院住院医师规范化培训导师制管理办法(试行)»念上升一个高度ꎬ知识㊁技能才能上一个层次[４]ꎮ教师还必须在自己的教学实践过程中进行应用ꎬ不断地进行教学思考ꎬ不断地审视自己的教学行为㊁决策及结果ꎬ及时地纠正自己的教学方法和教学行为上的偏差ꎬ形成自己对教学现象㊁教学问题的独立思考和创造性见解ꎬ提高自我觉察水平和教学监控能力ꎮ只有这样ꎬ才能够将自己的本体性知识转换为课程智慧ꎬ将自己的条件性知识转换为课堂智慧ꎬ从而实现自己从一个 教师 到 优秀教师 的转变[５]ꎮ参考文献:[１]㊀华瑛.小学青年教师学科教学知识需求与发展途径:基于西安市部分小学青年教师的调查分析[Ｊ].教育学术ꎬ２０１０ꎬ(１０):５３－５５.[２]㊀冯明丽ꎬ李儒新ꎬ李斌.高校体育教师专业知识的现状及知识获取途径分析[Ｊ].搏击武术科学ꎬ２０１５ꎬ(１２):９９－１０１.[３]㊀关广金ꎬ吕昭江ꎬ王九福.高职院校教师知识更新机制研究[Ｊ].山东商业职业技术学院学报ꎬ２０１３ꎬ１３(５):３６－３９.[４]㊀黄建峰.农村信息技术教师知识更新状况调查分析[Ｊ].教学与管理ꎬ２０１４ꎬ(１２):４８－５０.[５]㊀徐亚军.航空电子专业课教师的知识及获取途径分析[Ｊ].教育教学论坛ꎬ２０１３ꎬ(２４):２２－２３. ２１８ ㊀ＢａｓｉｃＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎꎬＳｅｐ.２０１８ꎬＶｏｌ.２０Ｎｏ.９㊀

影像医学专业“四证合一”型研究生教育初探