第5课安史之乱与唐朝衰亡教学设计

发布时间：2020-05-02

课题： 第5课 安史之乱与唐朝衰亡
课标要求
教学内 唐朝的盛世局面到唐玄宗开元年间达到了鼎盛，之后的一场安史之乱彻容分析
底打断了大好的盛世景象，唐朝从此由盛转衰，逐渐形成了地方藩镇割据的局面，唐王朝的统治越来越腐朽，最终在农民战争打击下土崩瓦解，被割据地方的藩镇灭亡，从此中国历史进入五代十国分裂时期。
教学目标
【知识与能力】：了解安史之乱的过程，掌握其背景、时间和影响；了解黄巢起义的相关史实；掌握唐朝衰亡的原因、灭亡的时间和标志；知道五代十国更迭与分立的局面，辩证分析其影响
【过程与方法】：通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。
知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。
【情感态度价值观】：通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝、一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训；从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。
教学重点 教学难点 教学方法 教学资源
教学过程
教学环节
导入： 出示杜甫《忆昔》全诗，设问：阅读诗歌，根据所学用诗歌设问导这首诗第一句中“开元”是哪位知识解答问题，并认入，巩固已学皇帝的年号？这几句诗描述了什真听教师的讲解。 么样的社会景象？但是诗歌后半 部分却又描述了什么样的社会景 象？为什么会出现这样的景象 呢？—安史之乱。
知识，引出新知识学习 教师活动
学生活动
设计意图
多媒体课件、视频、填充图册、地图册、三级跳 讲授法、师生互动式 唐朝从开元盛世走向衰亡的原因及启示
安史之乱爆发的原因及影响；唐朝的灭亡和五代十国时期。

讲授 新课
一、目标导学：安史之乱 1.为什么唐朝在开元盛世的鼎盛时期会爆发安史之乱这样一场动摇国本的战乱呢？
投影展示：白居易《长恨歌》部



阅读诗歌结合教材相培养学生解读关史事部分内容，理材料能力。
答出：培养学生用好分文字，问：诗句中的君王是谁？解诗句的含义，诗中的他是一位怎样的皇帝？带唐玄宗追求享乐，任教材的意识。 来什么影响？
出示杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》部分内容，设问：这些诗句又反映出唐朝社会的什么问题？
出示有关藩镇节度使的文字材料，设问：这些材料说明当时唐王朝存在什么问题？后果严重到什么程度？
2.安史之乱的经过：
观看《安史之乱》动态展示图，掌握时间（起止时间755—763人唯亲，以至于朝政 日趋腐败。

盾日益尖锐。



贫富差距——社会矛
结合教材理解“外重培养学生史料内轻”的含义：中央实证的能力。 政府力量弱，地方武 将掌握军队力量强， 会发生叛乱。

之乱的经过。



教材并有效提取信息能力。

阅读教材，了解安史培养学生阅读年）、人物（发动者、平定叛乱者）、 经过、结果。 3.安史之乱的影响：
设问：这场持续长达8年时间的战乱产生了怎样的影响呢？阅读教材材料研读，解答问题。 出示相关图文资料，深入了解安史之乱的影响——唐朝由盛转衰：中央政府权力衰微，地方节阅读教材24页的材 料研读，回答问题。



度使权势更大，形成“藩镇割据”

设问：安史之乱给今天的我们留结合所学知识，提升培养学生历史下了哪些教训和启示呢？ 二．目标导学：唐朝灭亡
思想认识。

理解和历史阐释能力。
设问：唐朝在什么时间灭亡了？阅读教材，提取有效 为什么曾经辉煌鼎盛的大唐王朝信息回答相应问题。 会灭亡呢？



阅读教材，培给与大唐王朝统治以致命打击的 是一场大规模的农民起义——黄
巢起义。阅读相关史事，思考：阅读教材资料，提取养学生提取有为什么会爆发大规模农民起义？有效信息解决问题。 效信息的能

阅读教材找到答案。 史又出现了什么局面？ 三、目标导学：五代十国时期


力。

唐朝灭亡之后，我们中国古代历
出示图文材料，了解五代十国这阅读教材了解五代十 一历史概念，并要求在教材上落国的历史时代特征。 实五代十国这一历史概念。 阅读相关史事和教材部分内容，并出示相关资料，了解南北方的发展情况。
出示五代十国初期和后期的地图设问：你预测五代十国时期的发展趋势将是怎样的？

培养学生解读历史材料能力和用好教材资料的习惯意识。
板书 设计






第5课安史之乱与唐朝衰亡教学设计

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