例谈高中物理社会实践活动中学生主体意识的培养策略
作者：季彩红
来源：《中学教学参考·理科版》2016年第09期

        [摘 要]培养学生在物理学习活动中的主体意识，是新课程“以生为本”理念的重要体现。只有当学生能够认识自己在学习活动中的地位和作用时，才能更好地发挥他们的主观能动性，使物理学习获得事半功倍的效果。

        [关键词]高中物理 实践活动 主体意识

        [中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号] 16746058（2016）260062

        物理社会综合实践活动的实施，需要建立在学生强烈的学习需求和浓厚的学习兴趣之上，因此在活动中培养学生的主体意识具有重要的意义，让他们在主动操作、加工、探索和体验中进行分析思考。

        一、注重内容的趣味性与气氛的愉悦性，激发学生的参与意识

        物理社会实践活动，只有学生真正全员参与、全情投入，才能有效地促进学生主体意识的发展。教师要根据学生的兴趣爱好设计新颖、丰富的实践活动，以唤起学生的好奇心和求知欲；同时教师要注意营造宽松、活泼的活动氛围，使学生能够在活动过程中自由地展露才华、自在地发挥特长。这样学生在活动中目标明确、态度端正，活动井然有序。

        如根据当前环境污染问题日趋严峻，雾霾等现象越来越受到普遍关注的时机，教师结合当前社会热点，设计了关于“生活燃料”的社会调查活动。根据学生查阅资料、询问本地居民等搜集的信息，绘制如下表格：

        根据上述调查结果，教师组织学生讨论，从毒性、排放物以及价格等角度进行分析比对，帮助学生综合分析当前环境污染以及环境治理的社会问题。学生畅所欲言，有的从环保视角进行分析，有的从经济角度进行比较，还有的则从热值进行探讨……教师引导学生畅所欲言，一方面以社会焦点问题引发学生的关注，激发他们的社会责任感；另一方面宽松的探讨环境让他们放下心理包袱，不用迎合教师和教参，极大地调动了学生的参与热情，收到了很好的效果。

例谈高中物理社会实践活动中学生主体意识的培养策略