动物简笔画教学反思

我在讲授动物简笔画这一教学环节时，为了能让学生在较短的时间内抓住简笔画的基本要领和方法步骤。教学前，首先，我会要求学生通过各种方式搜集整理简笔画素材，教学时再通过教师讲解示范，结合课前精心设计的简笔画课件，及学生探究练习，充分地激发学生的学习热情、动手能力和创新精神。课堂上我通过多种形式的启发诱导，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，营造浓厚的民主氛围，并在此过程中及时发现学生的优点、闪光点，给以鼓励、赞扬，激发学生成功的意念和力量，增强他们的自尊心，自信心，体现教师为主导、学生为主体的新课标理念，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，努力营造一个民主、平等、和谐、开放的探究氛围，引导每一位学生可以在自己的能力范围之内去创新、去发散、去探究、去掌握新的知识。使教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。让学生在自主中享受成功的喜悦，使教学目标通过教学过程顺利得以实现。

其实简笔画学习是一个长期的过程，只靠每学期的那短短的几周教学时间是远远不够的，课后我会要求学生，在我教他们一年时间里，定期交简笔画作业，其中有临摹、有写生、有创作，如要求学生用简笔画的形式来写日记，记录生活中发生的较有意义的人和事等，收到非常好的效果。

当然以上是我的一点体会，也谈不上什么经验，更多的是在探索。随着教改的全面实施，了解新课程，走进新课程成为我们教师的一种新的追求。教师的“教”与学生的“学”体现在每一堂课中，教师也正是从每一堂课中得到成长。教育活动不是教育者与受教育者之间简单的“教”+“学”的活动。在教育的过程中，如果引导者一方发生了偏离，那么必将影响到受教育者，使之无法很好地完成实践活动。因此教学活动是一个不断探究的过程，如何更好地实施教学，更好地教书育人，将是我永远追求的目标。

简笔画教学反思