四川省“十二五”教育信息技术研究课题

数字化校园建设与学校管理现代化研究

结 题 报 告

四川省剑门关高级中学课题组

关键词： 校园数字化 管理现代化

一、课题提出的背景

21世纪经济全球化、资源信息化、知识与信息高度关联化，数字信息技术广泛的应用于教育教学之中，拓宽了教育的时空界限，改变了教育和学习的方式。如何顺应时代潮流，按照科学发展观的要求，立足本校实际，以先进的信息化教育手段和工具为载体，实现学校管理现代化，促进学校可持续发展，实现师生和谐全面的发展。时代给我们提出了新的课题。

2010年秋季，我省全面启动高中新课程改革，高中教育进入了由外延发展向内涵提升的发展阶段。在数字化条件下，如何拓展课程资源，建立国家课程，地方课程，校本课程三级课程体系相结合的高中新课程体系；如何进行学生学籍学分、研性学习、社会实践、社区服务等信息化管理，深化高中新课程改革。我校启动了“数字化校究园建设与学校管理现代化研究”的新课题。

2011年秋，我校73个教学班全部装备了优课数字系统（含电脑、交互式电子白板、投影仪、数码视频展台及机关控制设备的应用软件），初中各班全部装备了电子版教材。从2009年秋起，我校与成都七中联办远程教学直播班，目前，全校共有19个直播教学班，共79位教师1108名学生直接受益，实现了优质资源共享。同时，我校已经开通国家基础教育资源网、中学学科网、101远程教育资源网等教学网站，整合多种教育资源，建立学校资源库，对教师的课堂教学、电子备课、教育科研、专业发展、常规检查及绩效考核等进行网络管理，提高了我校现代化管理水平。

课题组从课程改革和学校可持续发展的需要出发，确立了“数字化校园建设与学校管理现代化研究”的课题。“数字化校园建设与学校管理现代化研究”，是指借助互联网，凭借校园网，共享教育资源，通过现代化的教育管理，对学校内部的教育资源采取活化管理、优化配置、高效整合。发挥学校提升教师、培养学生、影响社会的整体功能，促进学校教育的跨越式发展。

通过“数字化校园建设”与“学校管理现代化”的关系研究，可以寻求校园数字化与学校管理现代化的最佳结合点，通过校园的数字化促进学校管理的现代化，通过学校管理的现代化促进教育资源的效益化。　　　　

二、课题研究的意义

（一）加快校园数字化建设进程

（1）传递信息

这是校园网络最基本的功能之一，用来实现电脑与电脑之间各种信息传递，使分散在校园内不同地点的电脑用户可以进行集中的控制管理。在校务部门建立网络服务器，可以为整个校园网络提供各类教学资源，并对这些资源进行综合管理。

（2）共享资源

① 信息资源共享。通过校园网连接到internet,这样网络内的各电脑终端不但可以互通信息资源，而且可以享用网络服务器上的相关数据以及internet网上取之不尽、用之不竭的巨大信息资源，校园网在教学活动中的作用也将成倍地增强。

②硬件资源共享。网络中各台电脑可以彼此互为后备机，一旦某台电脑出现故障，它的任务就由网络中其他电脑代而为之，当网络中的某台电脑负担过重时，网络又可将新的任务转交给网络中较空闲的电脑完成。

（3）教学方便

网络可以进行图、文、声并茂的多媒体教学，可以取代语言实验室进行更生动的语言教学，也可以利用大量现成的教学软件，提供一个良好的教学环境，这些都是以往任何教学手段都不能达到的。校园网络不但可以在校内进行网络教学，还很容易同外界大型网络连结，形成更大范围的网络交互学习环境。

（二）提高学校现代化管理水平

1、丰富了校园文化的内涵

校园信息文化的构建为学校本土化的发展提供了新机遇，为国际化的发展开辟了新途径，为精品化发展增添了新内涵。为借鉴其他兄弟学校精彩的研究文化、为学习其他老校名校的厚重文化思想、为我校丰富校园文化内涵，探索现代化发展道路的提供了崭新平台。

2、为理论研究提供了感性素材

数字化校园的建设是现在中小学发展的趋势。我校实现数字化校园管理的目的是为了学校以后的发展，无论这种发展是课堂教学实践层面的，还是文化研究理论层面的，还是现代化管理技术层面的，都是强调自己的特色和实用性，对一个学校的发展来说，这是很有必要的。与此同时，我们的研究突破、研究所得，以及解决问题过程中的经验、教训，包括暂时不能解决的问题，都可以给有关专家们的理论研究提供个案资料和感性素料。

3、形成了良好的信息文化氛围

在数字化校园为基础的管理理念指导下，在领导的亲自带领下，在奖励制度的激励下，在教师的竞争中，大家普遍投入到教育信息化的实践中。使用现代信息技术已经成为我校教师教育生活的普遍习惯，教师使用信息技术的良好氛围已经悄然形成。真的无法想象，如果某天没有了电脑、没有了网络，我们如何开展日常教育活动和管理活动。

数字化校园建设与学校管理进一步现代化，为学校跨越式发展，早日实现校园现代化，为我校实施四川省名校战略打下了坚实的基础。

三、课题研究的理论依据

建构主义学习理论与教学理论。

多媒体和网络技术（特别是Internet）为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件；反之，建构主义学习理论与教学理论，则为实现多媒体和网络技术教学的以学生为中心教学模式提供了理论基础。

多媒体网络教学是实现“建构主义学习理论”的有效途径，是培养创新思维和创新能力的创造型人材的必经之路。“建构主义学习理论”主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。所以“情境创设”、“协商会话”和“信息提供”是建构主义学习环境的基本要素。

四、课题研究的目标

(一)总体目标

通过对“数字化校园建设与学校管理现代化”课题的研究，形成实施“校园数字化和学校管理现代化”的共识，提高教师的思想认识水平和理论修养，通过数字化校园建设来探究现代化管理的方式、方法，以全面提高教育教学的管理水平，促进学校工作的大步跨越。

（二）具体目标

1、充实校园网络资源

在目前已经建成教育教学、教学管理、教学服务由校内到校外，双向高速交流的数字化网络的前提下，进一步强化措施，充实网络资源：首先是对本校教育教学、教育管理成果进行整体梳理、精心选择，形成本校教育教学资源库。并随着时间的推移，不断充实、调整和更新，为师生更充分地享受信息资源创造条件；其次是结合本校教育教学实际，借助互联网，为教师、家长、学生搜集并提供丰富的教育教学资源，为他们运用教育资源提供方便快捷的通道。

2.建立网络管理平台

通过建立管理网络平台，促进学校管理模式的变革。把对教师和学生的管理、对教育和教学的管理，与网络紧密的结合起来，发挥网络管理的短平快效应，以促进学校各职能部门之间、教师与学生之间进行工作、学习的快捷高效交流，加快学校、家庭、社会各层面的信息传递速度和效度，使校园与社会、校园与家庭更紧密地联结成一个综合的教育整体。

3.促进教师队伍建设 ，形成现代化管理模式

对数字化校园中管理模式进行深入的探索和研究，从而形成能够促进学校不断超越、教师整体提升、学生全面发展的高效快捷的管理模式。

五．课题研究的主要内容

1、创建良好的网络环境

创建良好的网络环境是建设数字化校园的有力保障。创设良好的校园网络环境要从硬件和软件两个方面着手抓起。

硬件方面，要配合符合要求的各种硬件设施，要保证数字资源在网络上有足够的宽带顺利传送，要建立带有WEB服务、电子邮件、文件传输、超文本浏览、视频点播、BBS等我基本网络功能的服务器，还要建立起比较安全的防范体系，防止各种病毒的感染和“黑客”的攻击。

软件方面，安装好校园网路系统上的各种应用系统。如网路办公管理系统、网络多媒体教学系统、通信信息服务系统、视频点播、电子阅览室、电子考试系统、安全监控系统、后勤管理系统等应用产品。网络办公管理系统主要面向学校的各级领导及各职能部门，要能够实现对网络数据的查询、修改、添加、删除等操作，同时，应该能够满足支持视频传送的要求。网络教学系统包括学生成绩网上管理、网上作业、网上备课、网上教案、课件管理、网上试卷管理、网上课表管理、网上调课、网上教学讨论、以及网上教学测试等等。视频点播系统可以让学生、教师在宽带网络上点播优质课件、优秀课例，也可以通过计算机把课堂或辅导的内容录制下来进行复习和研究，把教师的实时教学和学生的课后主动学习很好地结合起来，做到随时随地地学习。电子阅览室可以建立网络化的图书管理系统，为全校师生乃至校园外的学生提供全天侯服务。安全监控系统可以很好的对全校师生的安全监控。后勤管理系统能及时了解后勤的操作过程，学生寝室就寝管理，学习固定资产、校容校貌、校园绿化及办公设施等情况。

2、建立并丰富数字化资源库

数字化资源建设是数字化校园的重要元素。可从外部资源和内部资源两个方面入手：

（1）、外部资源，充分利用已有的教育科研资源。如教育信息中心提供的资源库、中学教育资源网、远程教育资源平台、中国教师行动网上资源等。通过购买或下载，也可以组织发动全校教师自己平时在工作、学习、生活中收集的各种教育教学资源，上传到资源库中，丰富校园网上的资源。

（2）、内部资源，以学校原有资源库为主体，将教学光盘、磁带、图片、教学感悟、教学后记或反思、教学设计等教学资源进行数字化放到校园网上，并将教师自己平时上课开发的课件也收集整理到校园网上，以不断充实数字库。有了充足的数字化资源，教师的教、学生的学就有了源源不断的“活水”，就有了更多的手段和更广阔的空间，从而更好地为教育教学服务。

3、完善学校管理现代化机制

教师信息化的专业准备不足，是当前制约基础教育信息化进一步发展最突出的瓶颈。因此数字化校园建设成败的关键是人的因素。只有建立一支具有现代教育理念、业务水平高、信息技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍，才能使数字化学校的建设顺利进行，学校教育管理现代化的水平才会越来越高。学校要立足自身实际，采取多种方式和途径，加强新课程与信息技术应用相结合的培训，使教师从制作演示型课件阶段转向以改变传统教学方式为重点的课程整合阶段，探索基于多媒体环境以及网络资源环境下，学与教的问题研究，同时也要加强对师生网络化的人文教育，最终全方位营造学校教育的数字化环境，把基于网络的学生自主学习、探究学习、合作学习新方式全面引入各学科教学，建成数字化学校。

六、课题研究的方法

综合运用调查法、文献研究法、案例分析法、对比研究法，思辨研究方法等。

七、课题研究的步骤及过程

研究的时间自2011年2月至2014年12月，研究周期为3年。主要采用综合运用调查法、文献研究法、案例分析法、对比研究法，思辨研究方法，在全校范围内进行研究。具体分为三个阶段：

1、前期准备阶段：2011•2——2011•12

收集有关信息，并进行分析、归类、筛选有价值的信息，确定研究主题；制定课题计划，确定课题成员；组织课题组成员学习理论；加强对师生信息技术的培训。

2、实验阶段：2012•1——2014•12

（1）第一阶段：初期（2012•1——2012•12）

①更新教育观念，加强理论学习，增强改革意识。

②进行前测工作，制定具体研究计划。

③收集整理全校教师实施多媒体教学的课件，建立资源库。

④初步形成行政管理现代化、教学管理现代化、科研管理现代化、德育管理现代化、后勤管理现代化模式。

⑤初步探索出数字化校园建设和学校管理现代化方案。

⑥进行经验总结，并写出阶段性的研究报告。

（2）第二阶段：中期（2013•1——2013•12）

①修改完善研究方案，全员参与研究。

②总结出各种学习模式，完善学科教育资源。

③收集研究成果，编辑教师论文集、学生的学习活动集，汇集网络课件。

④全面推出示范课和成功个案。

⑤进一步完善数字化学校建设方案和案例。

⑥进一步总结经验，并写出阶段性的研究报告。

（3）第三阶段：后期（2014•1——2014•10）

①全面推广具有我校特色的行政管理现代化、教学管理现代化、科研管理现代化、德育管理现代化、后勤管理现代化模式。

②录制多媒体网络教学课件。

③推出数字化学校建设方案和案例。

④完成研究资料的整理、数据的统计，撰写论文和研究报告，汇集网络课件。

3、关于数字化校园建设与学校管理现代化的问题研究

 （1）2012年7月7日，我校举行了研讨会。

本次会议的宗旨：加强校本科研，一切为了教师的专业发展，一切为了学生的健康发展。围绕着4个议题进行研究：

①怎样才能更有效地体现体验成功策略；

②如何开发好我校的校本课程；

③信息技术与学科课程整合的有效性；

④学校如何利用校园网实行无纸化办公。

（2）2013年7月14日—15日，我校举行了研讨会。

本次会议的宗旨：以课改为契机，以信息化为抓手，聚焦课堂，重在反思。围绕着本课题进行研讨：

①怎样才能实现教学管理现代化；

②怎样才能实现学校管理现代化；

③校本课程开发的有效性。

（3）2014年3月4日—5日，我校举行了研讨会。

本次会议宗旨：聚焦课堂，一切为了师生发展。围绕着3个议题研讨：

①新课改理念下的课堂教学策略；

②信息技术与学科课程整合的实效性；

③学生健康发展与教师专业发展。

（4）2014年4月29日—30日，我校举行了研讨会。

本次会议宗旨：创建和谐学校，促进学校、教师和学生发展，使学校完成现代化管理。

围绕着本课题研讨：

①科学发展与学校的和谐、可持续发展；

②教师和学生和谐、健康发展的关系；

③新课改理念下的课堂教学方法和策略；

④信息技术与学科课程整合的有效性。

八、课题研究的成果

（一）构建了“五星”学校管理现代化模型

数字化学校管理现代化是以“学校管理现代化”概念为基础的教育信息化工程，通过校园网的设施建设和教育应用功能开发，构建一个集行政、教学、教研、德育、后勤为一体的“五星”数字化学校模型，最终实现教育管理过程的全面信息化。

数字化学校五星管理模型的框架如下：

行政管理现代化

教学管理现代化 教研管理现代化

德育管理现代化 后勤管理现代化

图1. “五星” 学校管理现代化模型

在数字化校园建设与学校管理现代化中，数字化建设和管理现代化应该置于核心地位，一个功能比较完善的信息化教育环境如图1所示。

行政管理现代化平台

图2.行政管理现代化框架

图3.科研管理现代化框架

图4.教学管理数字化框架

图5.德育管理现代化框架

图6、后勤管理现代化框架

（二）实现了教学管理现代化

1.构建网站，提供管理平台，促进管理现代化。

要利用数字化校园技术实管理的自动化，实现上下级部门之间更迅速便捷的沟通，实现不同职能部门之间的数据共享与协调，提高决策的科学性和民主性，减员增效，形成充满活力的新型管理机制。“校园公告”，及时发布各个部分的信息；各个部门都有自己存放文件的空间，供老师们下载，“管理制度”公示学校的各项工作规范与制度，“教师考核”则公布每月考核结果。“计划总结”把各部门的工作计划与总结进行公示。内网上的“校产管理”是对整个学校资产进行统计，让老师完成在线报修，“协同办公”则是对学校平时办公的管理，如值日记录，代课通知，表扬批评等都可以在这里呈现。“监控系统”能及时看清学校在课间的安全情况等等。利用好校园数学化技术将加强学校管理，从而体现出现代化办公的管理模式。

2、建立资源库，构建资源平台，促进教育教学的发展

学校多方面引进网络教学资源。也和成都七中――东方闻道公司建立长期合作关系，将网络直播教学资源全面引入。在引导教师充分利用现有网络上的资源的同时，学校积极购买各种优质教育教学软件资源。同时引导鼓励教师积极开发，参与学校资源库的建设，争取实现全部教材的电子化，资料配套化，真正实现资源库的共建和共享。最后将组织所有教师，认真整理和组织各种教育资料、信息、素材、课件等，把它们归入资源库。争取形成独立、完整、科学、有序地资源库。

3、实现电子化备课，构建教师办公平台，提高教育教学效率

有了资源库，就能实现电子化备课.电子备课能极大减轻了教师书写的工作量，释放出更多的时间用于课前的资料的收集整合，教师在网上交流心得，探讨问题，共享资源，实现了传统教研与网络教研的互补。学校鼓励所有学科逐步使用电子备课，使用网络组织教学、测试、拓展。日益丰富的资源库为教师备课、上课提供便捷的通道。形象生动的课堂给学生学习带来了活力，丰富有趣的知识开阔了师生的眼界。

４、加强家校、师生联系，构建班级管理平台,共同促进家校合作

在校园网站中，构建班级管理平台，以加强学生之间，师生之间，家校之间的联系。与此同时，与移动公司协作完成了家校通平台，及时发布学校相关信息，家校沟通进一步及时、流畅。

５、多渠道、全方位，培训信息素养高的师资队伍

教师是实施信息技术与学科整合的主体，为此，我们将十分重视对教师进行现代教育理论和技术的培训，通过培训促进教师素质的提高。对数字化校园网的使用人员，这些人员可分为四类:管理干部、系统维护人员、课件制作人员和应用系统使用人员。我校将专门成立了学校网络资源管理中心，专人负责学校网站和资源库的建设和管理，做到内容时时更新、资源丰富，并负责对学校教师进行技术指导，加强对教师应用信息技术的培训，使教师学会如何利用校园网络资源，充分发挥网络资源在教学实践中的作用，促进信息技术和学科课程整合。同时，教师引导学生参与网络学习活动，调动了学生自主学习的积极性。　　

6、形成完善制度，构建好运维管理体系,为数字化校园提供长期保障

在创建数字化校园的过程中，建立与数字化校园建设相适应的、开放的、动态的管理制度，实行分级管理，是“数字化校园”建设的长效保障。同时系统监控、系统管理、项目管理、维护服务等，是保障校园信息化系统安全可靠运行的重要支撑体系。具体包括运维管理系统建设、管理制度建设、管理组织机构建设、管理人才队伍建设几个方面

（三）取得了模型研究良好的实践效果

1、提高了教师教学水平。

两年来，我校加大课改力度，走科研兴校之路，很多教师无论是在教育思想、教育观念、教学设计、教学方法上，还是在信息技术与学科课程整合水平上，都得到了很大的提高。教师已经把新课程的理念转化为自己的教学行为，把信息技术与学科课程进行了深层次的整合，在先进的教与学理论指导下，尤其是现代信息化教育思想的指导下，运用以计算机为基础的信息技术所提供的学习资源和学习环境，并结合各学科自身特点，探索出语文学科的互动拓展阅读教学模式、英语学科的互动阅读教学模式和数学学科的问题驱动教学模式。教师上课获奖多，研究期间，开出市级公开课9节，对外开课30节，同时，还拓展了师生交流的空间，教师可以通过现代化手段对学生进行个性化学习指导。激发教师教的兴趣，让教师体验成功。

2、提高了教师科研素质

通过课题研究，课题组教师的素质显著提高。他们结合自己实际工作，积极开展行动研究，既提高了教育效果，又丰富了理论素养。有8篇论文获国家级奖，有16篇论文获区、市级奖，有15篇论文发表在省级以上报刊上，有5篇论文发表在市级报刊上。

3、提升了学生的竞争力。

提升了学生的竞争力，我校办学水平不断提高，办学实力明显增强，学校教育质量稳步提高，我校近几年的高考，

位居全市28所高完中前6名，重本升学率位居前4名；各种考核比率位居全县前2名。在日益完善的数字化学校的大环境下，我校各科成绩特别突出。学校步入快速发展时期。

4、社会效益凸显

总体分析，经过实验研究，较好地完成了预期的研究任务，社会效益凸显：

2014年中考：进入全市前十名，剑阁县共3人，该校占3人，该校进入全县前10名共8人，分别占据第1、2、3、4、5、8、9、10名。进入全市前20名剑阁县共6人，该校占5人。进入全市前50名剑阁县共10人，该校占7人。进入全市前100名剑阁县共15人，该校占8人。进入全市前200名剑阁县共22人，该校占11人。进入全市前4000名该校占127人；进入全市前5000名该校占148人.各项总评居全市176所初中学校第11位；以上中考各项指标均创我县新高。

2014年高考：重点本科上线  40  人，创历史新高，位列全市28所高完中第四，居剑阁第二。高考本科上线 283  人，位列全市28所高完中第六，剑阁第二。高考本科上线率位列全市28所高完中第四，剑阁第二。高考本科上线人数连续六年递增，目标完成率达到110%，位列全市28所高完中第一。文科优势渐显。文科本科上线80 人，考生梁为以574分位列全县文科第2名。理科本科上线创历史新高。考生彭浩以628分获得全县理科状元（被北京大学录取），位列全市理科第3名。

目前，剑门关高中已成功创建为“广元市示范高中”、“四川省语言文字规范化示范校”、“四川省现代教育技术示范校”、“四川省实验教学示范校”。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，深怀感恩的剑门关高中全体师生将继续狠抓质量，强管理，创品牌，早日把学校建成最具活力、最具人气、最具发展前景、圆学子梦想的“高质量、能示范、有特色”的川北名校！

九、课题研究存在的主要问题及今后的设想

1、“数字化校园与学校管理现代化”是一个大课题，数字化校园是目前比较热门的话题，数字化校园必定包含学校教学数字化、科研数字化、管理数字化和德育数字化，目前，我们只是初步建成了数字化学校，还有待于进一步深入探讨。

2、还要进一步处理好资源共享和个人知识产权的问题。

3、学校管理要完全实现数字化还有待深入研究。

十、参考文献

1、黄达武，数字化北大，计算机世界报，2002,12,15，D9

2、祝智庭，“教育信息化”的概念与特征。

数字化校园建设与学校管理现代化研究结题报告2