两句三年得，一吟双泪流

————谈教给学生修改作文的一点体会

夏津县香赵庄镇中心学校 仉守全

唐代诗人贾岛曾骑驴做诗，留下“推敲”一词，他的“两句三年得，一吟双泪流”更是说出了修改文章之苦。虽然修改如此重要，但是现在学生有一种错误的认识：写作文是学生的事，修改是老师的事。面对这种情况，我是这样指导学生修改习作的。

（一）培养学生修改作文的好习惯。

叶圣陶先生有句话说的好“文章要自己修改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。”

修改是写作的一个重要部分。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。好作文都是经过反复修改和推敲而写成的。例如鲁迅先生对散文《藤野先生》的修改，达到160多处。最终写成一篇经典文章。对学生的修改要积极的检查、评价、反馈，建立严格适度的制度，督促学生养成良好的修改习惯。

（二）明确应注意修改的内容：

（1） 错别字；不恰当的词语；病句，多余的句子，上下不连贯的句子，句子中使用不当的标点符号；（2） 顺序不当的段落，应该删去或补上的段落，过渡段；（3）整篇文章的主旨、选材、结构、书写和格式等。针对这些专题，进行细致的讲解和训练，学生在修改中就会有的放矢。

（三） 修改以学生为主体，采用以读为本的修改方法。

阅读是鉴赏文章重要方式。由此，我在指导学生修改作文的时候，采用以读为本的方法，采用不同形式的读，让学生来修改作文。

1、学生自己读，自己改。

把句中的错字、别字通过查找工具书、或者问同学纠正过来。告诉学生，凡是读不通的地方就是有问题的，是要修改的。同时还要看看能不能用上平时积累的好词，使得句子读来更优美。

2、学生之间互相读，他人改。

这样就极有效地调动了学生修改作文的积极性，在交换读的时候学生更是非常激动，先是好奇地读着，突然又停下来找作者说自己的读得之处，常常因各持己见而争得面红耳赤，无奈只好找老师来定夺，而我又往往笑而不答，让他们各自说出自己的理由，在我的鼓励和表扬声中争着满意而回。

3、面对全班朗读，大家改。

读给全班人听。学生读到精彩处，或者是不当处，我就让学生点评，说出文章的优点，或指出不足，以及怎样学习或修改，各抒己见。在争论中达到修改提高的目标。

　总之，好文章是改出来的。我们作为语文老师做到巧导善引，切实有效，就能点石成金，教师应在朗读的过程中，找出不足之处，做具体分析，投石问路，激发学生的思维、思路，让学生在发散思维中寻找灵感，弥补不足。因此，我们要正确地引导学生修改自己的文章，培养学生修改作文的良好习惯，全面提高学生作文水平，这是我们义不容辞的职责。

两句三年得，一吟泪双流