优质课一等奖小学语文三年级下《可爱的草塘》

教学目标：

1、正确认读“波光粼粼、情不自禁、水泡子”等词语,并能联系上下文理解词语。

2、培养学生自读自悟的能力,感悟草塘景色之美。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的片段。

4、模仿课文写法,描写家乡美景。

学情分析：

本班学生已初步掌握快速浏览课文抓住课文的主要内容的能力,对语言文字具有初步的感受、理解、欣赏、评价的能力,能抓住课文的重点词句体会作者的思想感情,具有较丰富的想象力,有部分孩子表达能力不错,但朗读能力还欠缺,特别是对于《可爱的草塘》这样文质兼美的文章要做到美读还有一定的困难。

重点难点：

重点:了解草塘的美丽景色,抓住重点语段品读感悟,体会草塘的可爱。

难点:学习作者的表达方法,并能学以致用。

教学过程：

第一学时

教学活动：

活动1【导入】一、欣赏图片　　质疑导入

1、出示昔日北大荒的图片,谈话:孩子们请看,这是以前的北大荒,这里曾经是个荒凉的地方,经过几代人的辛勤劳动,如今的北大荒已经变成了米粮仓,这里不仅有一望无际的麦浪,还有——可爱的草塘

2、板书课题,提出问题(根据学生所提问题总结归纳:草塘的可爱表现在哪些方面?作者是怎样写出它的可爱的?)这节课我们就围绕着你们提出的这两个问题一起来学习探讨。

活动2【讲授】二、疏通字词，初识草塘

1、检查预习情况

出示词语,检查认读

波光粼粼    恋恋不舍    情不自禁    挤挤挨挨

(联系课文内容理解挤挤挨挨,那挤挤挨挨除了形容鱼多,还可以形容什么多,用挤挤挨挨说一句话)

皮帽子    话匣子    追袍子    水泡子

(指导“泡”这个多音字,并组词)

2、齐读词语

3、词语读得字正腔圆,下面请大家自由的读读课文,思考你们提出的第一个问题:草塘的可爱表现在哪些方面呢?

4、学生交流后板书小结:景色优美  物产丰富,是啊作者就是从景色优美和物产丰富这两个方面为我们描绘了一幅优美的草塘风情画。

活动3【讲授】三、以读为本，走进草塘

(一)感悟草塘之美:

1、孩子们,想不想跟随着作者去领略一个草塘的美景?(想),那就快快浏览课文,找找哪几个自然段描写了草塘的美景?(学生交流5、18自然段)

2、孩子们有一双慧眼,来,让我们先走进茫茫的大草塘去看一看(出示第五自然段),下面请大家听徐老师朗读这段文字,你们边听边思考:这段话主要写了草塘的哪几个特点?(播放配乐,教师范读)

3、学生交流(大、美),评价:你真是一个会读书的孩子,说说你怎么一下子就找出来了。

学生交流:通过第一句话读出来的,这是一个中心句

4、师小结:你是通过找中心句的方法一下子找出草塘的两个特点,听你这样一说我明白了,第一句是在总写草塘的大和美,而其它的句子是在具体地描写草塘的大和美,它们之间是一种什么结构?(学生交流总分结构)

5、过渡:那作者是怎样具体地写出草塘的“大”和“美”的?下面仔细默读第五自然段,圈划出重点词句,并在旁边作好批注。

学生读文圈划批注

6、学生交流重点语句

句子1“这么大这么美的草塘,我还是第一次看到,走了进去就像置身于大海中一样”

生:我觉得作者把草塘比喻成大海,特别生动,让我感觉这个草塘无边无际,大得很。

师:你感觉到了草塘的大,真了不起,那你能通过朗读表现出草塘的大吗?

生朗读后点评:你强调了“置身于大海”这一短语,让我感到了草塘的无边无际。

生:我感觉自己整个人并不是站在大海边,而是置身于大海中了,一阵微风吹来,草塘的哪些草仿佛在拍打着我的脸。

师:多美啊,多丰富的想象啊,来你就想象着画面读读这句话。

指名读,齐读。

句子2交流:“浪花翠绿翠绿的,绿的发光,绿的鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。”

生:我觉得这个句子运用了拟人的写法,好像把草塘都写活了。

师:你体会到了拟人句的精妙之处,你就带着这种感觉读读这句话。

生:我觉得欢笑、翻滚这两个词语写得生动,让我感觉到草塘的草就像一个个活泼调皮的孩子在嬉闹、玩耍。

师:多丰富的想象,读读这句话吧。

生读师评:谁能再读得轻快一点,活泼一点就更美了。

指名读,分组读。

句子3交流:“仔细瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点儿的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。”

生:我觉得草塘特别的绿,特别的有层次。

:师你能找出描写颜色的词语吗?

生交流

师:孩子们,真聪明,你们发现了吗?作者同样在描写草塘的绿,却用了这么多丰富的颜色,现在请大家把带有这些颜色词语的句子好好的读一读,记在脑海里。

学生朗读记忆

出示:我来填一填,学生口头朗读填写。

师:孩子们真了不起,这么短的时间就已经把这份美记在了心中,接下来,让我们再次走进这可爱的草塘,咱们师生合作着读读这段优美的文字。

师生全作读,读出层次美。

师:这草塘啊,在作者的眼中就是一首奇丽的小诗(书中的文字变成诗歌并配乐),谁能读出诗一样的节奏与韵味呢?

指名配乐读。

师:你的朗读让我身临其境了,这草塘啊,在我们的眼中就是一幅美丽的图画呀,(诗歌变成书中的文字)

学生齐读。

师小结:真美啊,难怪作者发出了这样的赞叹(板书:赞叹),出示幻灯片:“这草塘真美啊!”学生深情齐读,读出赞美之情。

(二)研读小河之清

师过渡:这美的还在后面呢!赶紧读读第18自然段,哪些句子让你感受到了美,交流一下。

交流:“啊,一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。”

生:我觉得这个排比句写得好,写了了小河的水特别清澈。

师:那你就美美的读读这段话,其它孩子边听边想:你仿佛看到了怎样的画面?

生读,其它孩子边听边想象画面。

生交流看到的画面,教师并适时指导朗读,抓住“奇迹”一词,读出惊喜之情。

师小结:这真是上有天堂,下有草塘啊,好一个人间仙境!那孩子们,假如此时此刻,你就站在这清澈的小河边,你最想干什么?

学生交流

师:你们的想法跟作者一样(出示文章最后一段),可是他为什么犹豫了呢?

学生交流

师:那此时,作者对草塘还仅仅是赞美吗,他已经——(深深爱上了草塘),板书:深爱。

那作者一开始就爱上了这个地方吗(不是),他最初觉得这里——没意思(板书:没意思),从没意思到深深爱上草塘,作者的情感发生了这么大的变化,这正是因为出示句子“这草塘真美啊!”学生再次齐读这句话。

师:孩子们,这节课我们一起感悟了草塘的美景,那现在我们就来解决你们提出的第二个问题,作者是怎样写出草塘的可爱的呢?谁能总结一下作者在写草塘美景的时候应用了哪些写作方法。

生交流师总结方法(1、认真观察,抓住景物特点来描写;2、适当运用多种修辞方法,让语句生动形象;3、采用总分结构,文章条理清晰)

活动4【练习】四、读写结合，写法迁移

1、出示南漳水镜湖的图片,让孩子应用课文中的写法,写一写家乡的水镜湖。

2、学生练笔。

3、交流评价。

活动5【作业】五、总结全课，课后延伸

这节课,我们一起感受了“茫茫草塘绿浪涌,小河奇景留心中。”请大家抽时间把描写景美的两个自然段中的优美词句摘抄在日记本上。那“景美物丰惹人爱,春冬两季趣无穷。”又是一翻怎样的景像呢?我们下节课再来学习。

优质课一等奖小学语文三年级下《可爱的草塘》