《明天不封阳台》教学教案

【教学目标】

1．学生阅读课文，用作批注的方法，通过对“惊恐”、“蜷缩”、“渗入泥土”、“老酒”等词语、句子及语段的品析，领悟文章抓住特征进行简洁而传神的描写及表达准确、严密的特点。

2．学生阅读课文，利用填表格的形式，通过对文章最后一节及自选语段的品析，领会文章运用夹叙夹议手法的作用。

3．学生阅读课文，尝试运用质疑探究的方法读书，认识“质疑”这种读书方式的重要性，逐步养成良好的读书习惯。

4．尝试运用“夹叙夹议”的手法进行仿写训练。

5．在对文章相关词语、语段及夹叙夹议手法的赏析过程中，感悟人应与自然和谐相处、共同发展的思想。

【教学重点】

1．领会文章运用夹叙夹议手法的作用。

2．“夹叙夹议”手法的仿写训练。

【教学难点】

把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。

【教学过程】

一、导入新课

1．看图片：

教师通过媒体资源给让学生感知城市中各种各样的阳台。

2．谈阳台：

居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。

二、朗读课文，整体感知

1．自读课文，扫除字词障碍。

2.读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？如何展开的？

（课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。）

三、精读课文，细节品味

1．楼房设计为什么要有阳台呢？

（楼房设计有阳台，主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。）

2．如今有些家庭在装修时，首先要封阳台，他们为什么要这样做呢？

（为了增加住房的使用面积；阻隔住城市的喧闹；）

3．文中的“我”既然决定明天要封阳台，后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？

（对封阳台的决定产生怀疑的原因是：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。）

4．“我”最后决定“明天不封阳台”，为什么？

（“明天先不封阳台”，理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。）

四、课堂小结

1．中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

2．写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。

五、合作探究，实话实说

话题：房子装修要不要封阳台

1．导入：明天封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，请同学进行小组讨论

2．今天我们演播室想请两位持不同观点的同学做嘉宾，就这个话题进行讨论选出嘉宾，嘉宾自我介绍

3．主持发问嘉宾阐述看法、争辩

4．组织其他学生交流、评价讨论

六、布置作业

近几年来我们居住的环境越来越美了，同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中学生，你觉得人类应注意哪些才能做到人与自然的和谐？

在你生活的环境周围，如有人为破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请你写一篇小文章，不少于150字。

《明天不封阳台》教学教案