修鞋姑娘的阅读答案

【篇一：北师大五年级语文《 修鞋姑娘》】

>一、教学目标

1．有感情地朗读课文，理解我为什么要寻找修鞋姑娘，以及学生提出的其他问题。理解课文主要内容，感受修鞋姑娘真诚与善良的品质。

2．抓住人物的语言、行为、神态、外貌和心理活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵和描写的方法。

二、教学重难点

1．通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。

2．抓住人物的语言、行为、神态、外貌和心理活动，感受人物形象。 课前活动：游戏：信任一对一

三、教学过程

（一）创设情境激趣

1．是呀，诚信在我们生活中多么重要，今天我们和作者一起去找一个人。（板书课题：修鞋姑娘）屏幕展示，教师感情描述：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。

2.此时，你有什么问题想问？（学生质疑）

预设：为什么“我”要在寒冷的冬天骑着自行车到处寻觅修鞋姑娘？姑娘为什么不要三角钱了？

梳理：针对我提的问题，针对姑娘提的问题。

建议：要解决同学们提地问题，我们有必要弄清楚修鞋姑娘是一个怎

样的人。

（二）品读课文，感悟人物

1．快速默读2—7自然段，分别找出描写修鞋姑娘语言、动作、外貌的词句并做简单的批注笔记，说说修鞋姑娘是一个怎样的人呢？

2．学生汇报。（课件出示）

(1)抓人物的外貌进行体会。（板书：貌）

①读、谈重点词语进行体会。（不起眼、艰辛）

②想象姑娘生活的辛苦。凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清……启发想象：凛冽的寒风吹在她脸上、手上会是什么感觉？大街上冷冷清清时，她的生意又是怎样的？

小结：通过外貌，同学们可以体会出这是一个生活艰辛，值得同情的姑娘的一位普通姑娘。

（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”

①抓人物的动作进行体会。（板书：行）

②吧吧吧——用声音表示动作麻利（姑娘修鞋技术非常的娴熟能干，动作利索。）引导读，读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。 ③像这样的词语文中还有吗？（刺啦刺啦地绱起来）.

（3）她却坦然地接过去。自信地对我说；“不用绱，钉几个钉子就行了。”看出她自信。

明确：①抓住人物的语言、神态进行体会。板书（言、神）

②绱-钉，体现待人真诚。

③读出自信，读出真诚。

（3）我正要掏兜付钱“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着刺啦刺啦地绱起来。（热情）

（4）姑娘把鞋绱好递给我“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着就把我的鞋脱下去绱起来。

指导：我建议大家把这几处语言联系起来进行思考。

师生对读姑娘的话：体会姑娘的品格

我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说。。。。。。。

钉好了鞋跟，我正要套都付钱，她却说。。。。。。。

姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说

我只让她修鞋跟，可她把两只鞋的鞋面也给修了，而且不容分说，接过来就绱，这让文中的“我”心里蒙上了阴影，断定她会漫天要价，谁知她谁知她只要六角钱，姑娘这么说，这么做，你们怎么看？ 小结：同学们通过人物语言体会出这是一个（热情、真诚、善良）的姑娘。

（5）深入探讨（第8-15自然段）

过渡：，刚才我们对姑娘修鞋这一部分的学习，了解到修鞋姑娘是这样一个人，（指板书），接下来，在收钱的问题上，又做出了让我们不能理解的事情——不要我没带够的三角钱。这是为什么呢？

小组学习，读8-15自然段，尝试解疑。

①全班交流。

a.帮我摆脱窘境。

b.认为我给了她诚实信任。

c.不想让“我”为三角钱跑路。（结合外貌理解）

此时，你觉得修鞋姑娘还是一个怎样的人呢？（善解人意） ②整合练习（填空）

多么善解人意的姑娘，为了帮我（摆脱窘境），为了让“我”（省时间 ，少跑路），她不要我欠下的三角钱；多么可敬的姑娘，虽然生活艰辛，她却把（诚实、信任）看得比钱还重要。

（6）进一步感受姑娘的没好心灵。（第9——15自然段）

①分角色读。老师读陈述的话，女同学读修鞋姑娘的话，男同学读文中的“我”说的话。

②我“我”为什么要去寻找修鞋姑娘呢？

明确：a.履行诺言。b.回报（或回馈）真诚。

8．作者此时心里是怎样想的？抽学生读。

“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”（指导读）

9．学生结合课文回答这两个问题。

10．全班再次感情朗读 “我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”感受姑娘的诚实和信任。

11.师小结（结合板书）：姑娘的诚实和信任感动了作者，让作者由怀疑，同情到惭愧。一定要寻找修鞋姑娘，一定要要履行诺言，用真诚之心汇报姑娘。

（三）总结全文，升华感情

1．读首尾段。

会揣着真诚，“我”在凛冽的的寒风中寻找。。。。。。（生齐读首段）。 没有目标，“我”仍在长街深巷中寻找。。。。。。（生齐读末尾段）。 县城非常的大，到哪儿去找啊！然而，我……作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？

2．学生回答。（寻找诚实、善良和信任。）

（老师反复引读，让学生读出理解，读出自己。）

（四）、教师总结。

诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，愿我们成为诚实善良讲信用的人，这样人生的道路才会越走越宽。 板书设计：

我 修鞋姑娘

怀疑能干 真诚 肯吃苦 动作同情热 情善 良外貌 猜疑为 人 厚道 语言 惭愧善 解人 意神态

【篇二：最新北师版小学语文五年级下册《修鞋姑娘》精选习题】

、基础题

2．写出词语的近义词

寻觅--- 坦然---

期待--- 断定---

3．解释词语意思

漫天要价：

无地自容：

二、综合题

1．下面的句子用了什么描写方法，选一选，填一填。

外貌描写 动作描写 心理描写 语言描写 细节描写

（1）她只是打量我一眼，也不管我同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯。（）

（2）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。（ ）

（3）“诚实、信任哪！”她坦然地回答。（）

（4）是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？（ ）

2．改病句

（1）赖宁的事迹是值得我们学习的好榜样。

（2）听了这个相声，我不约而同地笑起来。

（3）公园里盛开着各色鲜花，有白的、黄的、粉的和大红的红色花，清香极了。

3．照样子改写句子。

例：诸葛亮说：“我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。”

诸葛亮说，他愿立下军令状，三天造不好，甘愿受罚。

（1）赵王告诉蔺相如说：“你带着宝玉到秦国去。”

（2）李明告诉老师说：“我叫李明，是从上海转来的。”

三、提高题

灯光

夏夜，静悄悄的，星星眨着眼睛，月亮姑娘出外飘游。她那柔和的金黄色的光芒，像轻纱一样笼罩着大地。她在天空中飘呀，飘呀。夜渐渐深了，一家家的灯火相继熄灭了，人们进入了梦乡。

夜更深了，月亮姑娘在静寂的夜空继续慢慢地飘着。忽然，她发现有一盏灯还亮着，那灯光和天上的星光相互辉映。月亮姑娘好奇地探头一望，只见那明亮的灯光下有一位老师，她面前放着厚厚的一摞学生作业本。这位老师正在埋头批

【篇三：修鞋姑娘】

金河中心小学 五年级 张杰

学习目标：1、学会本课生字新词。

2、有感情朗读课文。

3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。

4、学习作者的写作方法。

学习重点：理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。

学习难点：学习作者的写作方法。

一、预习检测

1. 看了课题，你有什么疑问？

2. 读课文，整体感知。课文主要写了一件什么事？ 充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。

3. 细读课文，感悟人物品质。划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。

4. 完成一课三练 天天快乐练。

二、研读探究

1. 课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？ （讨论交流、深入理解语句“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？” 结合具体语句谈谈自己的认识 ）

2. 有感情朗读，注意要体现出人物不同的特点。

（1) 找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？（自由发言 ）

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（2) 选择给你感受最深的句子，有感情朗读，注意体会感情。回顾课文总结学习收获。课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。

三、拓展训练

领悟本文的写作特点。练习写小片段，要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

四、学习反思

1、能不能把这三角钱交给修鞋姑娘，对“我”来说，有着怎样深远的意义？

2、“我”为什么要寻找修鞋姑娘？

3、课文怎样一步步地展现修鞋姑娘的品德？

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