北极风光教学设计作业
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《北极风光》教学设计
湖南省湘西自治州保靖县水银学区金娅
一、教材内容分析
《北极风光》是湘教版小学语文教材第五册第八单元的一篇文章。北极是地球的一个神秘的区域，课文用生动的笔墨介绍了北极的季节特点和冬夏两季的奇异风光，表现出北极的美丽与可爱，字里行间都能感受到人们探索大自然奥秘的喜悦心情。文章语言清新凝练，结构清楚，层次分明，是对学生进行语言训练的好教材。教学时，运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化。利用多媒体教学，学生的思维激活了，学生的情感调动了。他们通过对自己喜爱的景物的纵情朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，并随着对北极美丽、奇异的风光的欣赏、品味而产生了深深的喜爱之情。
二、学习者特征分析
学生经过了第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，基本掌握了识字方法，进行了一定量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。基本能独立思考、提问、解疑。学生具有了相应的语文学习能力。学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学。能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。同时，对于北极所特有的景色“北极光”因相距太远，学生很难有实际的感受；对北极动、植物的种类、数量之多，学生也都缺乏感性认识。为此，在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。
三、教学目标
知识与技能
1、认识、会写12个生字，理解并积累文中“区域、神秘、色泽、繁花似锦、横贯天空、直垂中天”等词语。
2、能正确流利地朗读课文，背诵第7自然段。
3、通过网络知识的扩充，对有关北极的词语、知识及文学作品产生兴趣，进行思、说、写的训练，并延伸到课外进行实践。
4、通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。情感态度与价值观
1、通过在网络上查找资料，了解并感受北极风光的奇异和美丽的特点，感受大自然事物的美好，激发学生探索地球奥秘的兴趣。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。过程与方法
理解文中的排比句，在反复对比中体会文章的优美，并利用网络多媒体课件辅助教学，激发学生的学习兴趣，了解事物的美好。【教学重点、难点】
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，背诵等7自然段。
突破方法：利用网络课件，查阅资料，反复朗读，深入领悟词句意思，领悟作者表达的情感。
教学难点：了解北极光的奇异景观。
突破方法：利用多媒体网络课件让学生对北极的奇异景观有一个较为直观地了解，抓住课文中优美的词句品读、感悟。
四、教学策略选择与设计
1、教学过程中，以学生为中心，教师辅导。2、提出适当的问题以引起学生的思考和讨论。3、教学中运用了小组协作学习的方式。
五、教学环境及资源准备
1、教学环境:多媒体教室。2、资源准备
北极，一直是个神秘的区域，许多年来，人们一直在探索研究，才初步揭开其神秘的面纱。传统的教学手段只能以文读文，但是对于北极的风光之美，之神奇要想在孩子的心中得到赞美几乎是不可能的，对文章的理解也是那么的苍白无力。随着信息技术时代的到来，在这一节课中我充分利用信息技术的工具性，搜集了大量有关于北极的知识、图片、录像，如：北极冬、夏两季的特点及形成原因；生长在北极上的植物种类；北极动物的生活习性；奇异炫丽的北极光等，让学生有看、有听、有说，形象、真切地看到北极，了解北极，从而深深喜爱上北极。让学生在接近实际的仿真情境中学习，突出了教学重点，突破难点就轻而易举了。利用多媒体网络课件让学生对北极的奇异景观有一个较为直观地了解，抓住课文中优美的词句品读、感悟。
六、教学过程
（一）、谈话导入，揭示课题
1、同学们，今天的天气可真冷啊！不过，和最寒冷的北极比，就暖和多了。你们对北极了解多少？今天我们一起领略北极的风光（板书课题），我们即将看到的是一个怎样的北极呢？请看大屏幕。（课件播放一段北极风光的录像）2、那这节课就请大家跟着老师走进北极，去领略那里的风光！（板书课题）（二）、合作探究，品读课文
1、下面，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看谁读得最好。
2、读了课文，谁能说说课文介绍了北极的哪些景物呢？（学生回答，师相机板书：冬、夏：动物、草原、北极光）（１）、冬、夏两季a、生汇报。
b、这两季的特点是什么？（板：冬：一片昏黑；夏：只有白天）c、通过学习，你还有什么不明白的吗？（生提问）
（当问到为什么只有冬夏两季时，师指导：因为地球的自转和公转，从而使北极出现了极昼和极夜，也就是夏季和冬季，大家请看）（课件播放“极昼和极夜的形成”。）
d、这种现象真是太奇妙了，请喜欢这一景观的同学站起来，一起读读课文的２－４自然段。
（２）、北极动物
a、在北极生活的动物有哪些呢？（生汇报）种类可真多啊（板：种类多）b、（出示课件）引：瞧，这些小动物真是可爱极了，有了它们，使寒冷的北极也充满了活力，请你把这段读给大家听听吧！（３）、北极光
a、学生汇报，师相机板书：奇异。
b、你从哪些语句感受到北极光的奇异迷人？（课件出示句子：北极光有时……直垂中天）
c、谁愿意把这个句子美美地读出来。d、这句话用上了“有时……有时……有时”的句式，写出了北极光的不同姿态，写得真好！
下面，请大家一起欣赏这美丽奇异的北极光，也用同样的句式，介绍你所看见的北极光。
e、课件展示各种形态的北极光，学生欣赏。f、学生自主练说，师巡视指导。 