1、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（ ）

A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

2、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（ ）

A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔

3、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（ ）

A、、1个月 B、、2个月 C、、3个月 D、、4个月

4、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（ ）

A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律

B、人的行为受内隐心理活动支配

C、心理学只研究人的外显特征

D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现

5、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（ ）

A、教学测量　 B、教学测验　 C、教学评估　 D、教学检查

6、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（ ）

A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、 学生的学习 D、 知识和技能的学习

7、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（ ）

A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣

8、态度的核心成分是（ ）

A、行为成分 B、认知成分 C、情感成分 D、理智成分

9、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（ ）

A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律

B、人的行为受内隐心理活动支配

C、心理学只研究人的外显特征

D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现

10、人格的核心是 （ ）

A、能力 B、智力 　 C、性格　 　 D、气质

11、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（ ）

A、心理评估　 B、心理诊断　 C、心理辅导　 D、心理测验

12、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（ ）

A、、个案法 　　B、、实验法 　　C、、调查法 　　D、、观察法

13、根据强化的性质和目的可以分成（ ）

A、 自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化

C、 正强化和负强化 D、强化和惩罚

14、以下属于智力因素的是（ ）

A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志

15、人格的核心是 （ ）

A、能力 B、智力 　 C、性格　 　 D、气质

16、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（ ）

A、 言语信息 B、 智力技能 C、 动作技能 D、 认知策略

17、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（ ）

A、初一 B、初二　 C、初三　 D、高一

18、提出“学习风格”概念的学者是（ ）

A、 奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦

19、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（ ）

A、气质 B、性格 C、兴趣 D、能力

20、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（ ）

A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣

21、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（ ）

A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣

22、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ）

A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法

23、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（ ）

A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）

C、任务（稳定的，外在原因） D、运气（不稳定的，外在原因）

24、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（ ）

A、吸引的人际关系　 B、合作的人际关系　

C、沟通的人际关系　 D、平等的人际关系

25、已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （）

A、 2岁 B、 4岁 C、 6岁 D、 8岁

26、人格的核心是 （ ）

A、能力 B、智力 　 C、性格　 　 D、气质

27、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 （ ）

A、自我评价

B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）

C、自我定义。

D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）

28、人格的核心是 （ ）

A、能力 B、智力 　 C、性格　 　 D、气质

29、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（ ）

A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

30、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（ ）

A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣

31、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（ ）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

32、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（ ）

A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正阶段

33、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 （ ）

A、自我评价

B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）

C、自我定义。

D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）

34、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（ ）

A、、1个月 B、、2个月 C、、3个月 D、、4个月

35、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（ ）

A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣

36、将人格分为内向型和外向型的是（ ）

A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德

37、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（ ）

A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为）

B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）

C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）

D、分离焦虑

38、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（ ）

A、、个案法 　　B、、实验法 　　C、、调查法 　　D、、观察法

39、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态（ ）

A、同化 B、顺化 C、平衡化 D、自动化

40、乔姆斯基提出的语言获得理论是（ ）

A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论

41、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（ ）

A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究

C、连续发生研究 D、跨文化研究

42、根据强化物本身的性质可以分为（ ）

A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化

C、正强化和负强化 D、强化和惩罚

43、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ）

A、教学设计能力 B、教学组织能力 C、教学决策能力 D、教学监控能力

44、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（ ）

A、心理评估　 B、心理诊断　 C、心理辅导　 D、心理测验

45、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ）

A、认知内驱力　 B、附属内驱力　 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力

46、提出认知地图理论的心理学家是（ ）

A、 桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼

47、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（ ）

A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯

48、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（ ）

A、 言语信息 B、 智力技能 C、 动作技能 D、 认知策略

49、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 （ ）

A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化　 D、获得

50、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（ ）

A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段

51、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（ ）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

52、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（ ）

A、学习计划　 B、学习策略 C、学习方法 D、学习规律

53、编制16人格因素问卷的是（ ）

A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德

54、观察学习的提出者是（ ）

A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉

55、奥斯本提出了（ ）

A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论

C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法

56、根据强化物本身的性质可以分为（ ）

A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化

C、正强化和负强化 D、强化和惩罚

57、提出认知地图理论的心理学家是（ ）

A、 桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼

58、态度的核心成分是（ ）

A、行为成分 B、认知成分 C、情感成分 D、理智成分

59、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（ ）

A、 50%-60% B、 60%-70% C、 70%-80%　 D、 80%-90%

60、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（ ）

A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律

B、人的行为受内隐心理活动支配

C、心理学只研究人的外显特征

D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现

61、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（ ）

A、 言语信息 B、 智力技能 C、 动作技能 D、 认知策略

62、根据强化的性质和目的可以分成（ ）

A、 自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化

C、 正强化和负强化 D、强化和惩罚

63、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ）

A、类属学习 B、总结学习　 C、并列结合学习　 D、命题学习

64、奥斯本提出了（ ）

A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论

C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法

65、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（ ）

A、初一 B、初二　 C、初三　 D、高一

66、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（ ）

A、差生行为 B、问题行为　 C、逆反行为　 D、心理障碍行为

67、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（ ）

A、、个案法 　　B、、实验法 　　C、、调查法 　　D、、观察法

68、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（ ）

A、抑郁症　 B、恐怖症　 C、焦虑症　 D、强迫症

69、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（ ）

A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为）

B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）

C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）

D、分离焦虑

70、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ ）

A、避免失败者　 B、力求成功者　 C、自我实现者 D、追求荣誉者

71、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 （ ）

A、自我评价

B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）

C、自我定义。

D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）

72、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（ ）

A、 言语信息 B、 智力技能 C、 动作技能 D、 认知策略

73、品德态度的形成包括以下阶段（ ）

A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段

B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段

D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

2012浙江省教师资格证考试《小学综合素质》考资料