测控技术专业实验室改革

徐　君，姚恩涛，陈　虢，彦　颜

【摘 要】摘要　实验教学在高校教育中起着举足轻重的作用。文中针对当前高校实验教学的状况，以南京航空航天大学测控技术实验室建设为例，分析了高校实验教学的现状与不足之处，同时提出了实验教学改革与创新的具体建议。

【期刊名称】实验科学与技术

【年(卷),期】2016(014)002

【总页数】3

【关键词】关　键　词　测控技术；实验教学；改革；创新

测控技术专业是高等学校光、机、电等学科相结合的大类专业，每年为国家输送了大量工程技术人才。实验教学作为高等教育的重要环节，在提高学生实践能力、创新能力和科学素养等方面具有理论教学不可替代的作用[1]。

1　测控技术专业实验室的现状

南京航空航天大学测控技术专业实验室自成立以来，一直围绕着强化实践性环节这一核心，在使学生掌握理论知识的同时，加强动手能力的培养，注重理论教学与实践教学的结合，较好地满足了社会的人才需求。但就实验室现状来看，也存在一些亟待解决的问题，突出表现在几个方面：实验室资源利用率较低，浪费严重；设备购置前瞻性不足，容易过时；教学环节中对实验教学环节的重视度还不足，有些实验内容过于呆板，背离启发式、发散式的教育宗旨等。因此，改革实验教学，势在必行。

1.1　老旧设备严重浪费

随着对实践教学要求的不断提高，设备的精度不断提高，数量也不断增加。例如：从最初的模拟式万用表，过渡到数字式万用表；从数字式四位半万用表开始，随着测量精度的要求提高，逐渐增购了一些七位半的数字式万用表；从信号的稳定性和精度要求出发，一些老式的信号发生器、示波器、电源也逐步被淘汰。另外，随着学生数量的增加，以及本着每人一台实验仪、确保人人都动手的准则，设备的数量也在不断地增加。对于淘汰设备的管理与处理，又不得不思考的一个问题。以往这些淘汰的设备，往往因实验室的搬迁或管理不善出现了流失现象，导致实验室资源存在着较为严重的浪费现象。

测控技术专业实验室改革