学会倾听、学会欣赏、学会赞美

新课程将改变学生的学习方式，同时也必将改变教师的教学行为，学生的一生可能因此而发生改变，教师的生命也会因此而焕发新的活力。教与学特别是教与学方式的改变，要求教师不断地形成新的基本技能，其中学会倾听、学会欣赏、学会赞美就是对教师与学生交流、合作的新的要求。下面就教师如何学会倾听、学会欣赏、学会赞美谈谈个人的一点看法。

一、学会倾听：

在课堂教学中，不仅学生要听老师讲课，老师也经常要面对学生的诉说。教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造都有着重要的意义。那么，教师应怎样去做呢？

教师应通过自己的体态语即丰富的表情动作表现出对讲话学生及其所讲内容浓厚的、始终如一的兴趣。心理学研究表明：喜欢别人听自己讲话乃是人所共有的一种基本需要。作为教师，更应该以深厚的兴趣面对讲话的学生，及时捕捉学生言谈中显露出的各种相关信息，同时，也是尊重学生的一种体现。

即要听“言外之意”、“话外之音”，也要把讲话者所讲的内容、感觉和意思真正听明白。教师在倾听中应真正理解学生的意图，同时学生也会因为老师善意的、会心的理解而倍觉高兴。老师在听学生讲话时，应尽量为“理解”而倾听，而不为“评价”而倾听，既让学生得到适当的关注，又让其可以畅所欲言。要耐心听，而不随便打断孩子，让他们把话说完，把自己的意思表达清楚。切忌单间处理或草率评价，把自己观点强加于学生。在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长，共创幸福。

（三）适时反馈

倾听是一种双向交流的过程，不仅讲话者要陈述自己的观点，听者也要有适当的反馈。教师可以通过姿态、眼神及面部表情等体态语言来对学生的表达进行反馈，也可通过简单重复、适当升华等语言评价来反馈。

倾听是理解、是尊重、是接纳。它的意义不仅仅是让孩子有了自由表达的空间，它带来的或许是早已被教师淡漠的尊严，点燃的或许是行将熄灭的火把。教师善于倾听，必将给自己的教学带来新的生机。

二、学会欣赏

所谓欣赏，是充分认识学生的积极因素，并加以肯定的赞美。欣赏学生，实质上就是对学生进行积极的心理暗示。学生的发展潜力很大，可塑性很强，而自我评价能力却较低。美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是被欣赏的渴望。”欣赏学生，能增强学生的自信心和自尊心，使学生获得成功感，促使其努力进取，化短处为长处，而且能以更高的热情去接受新事物。

一名优秀的教师，首先应该是善于欣赏学生的“伯乐”，对学生毫不吝惜自己的欣赏。在日常生活与教学中，要善于欣赏，发掘每一位学生尤其是后进生的优点，让学生扬起奋进的风帆。欣赏具有如此的教育效果，那么作为教师应该怎样学会欣赏学生呢？

（一）教师要有爱心

教育的本质就是爱。爱心是欣赏教育的基础，正所谓“情人眼里出西施”，一个心中有爱的人就会对人少抱怨、少指责，就能真正意义上的对学生倾注真情，发现学生的长处，欣赏学生的长处。同时，教师的爱能引起学生对生活的信心和乐趣，接受老师的欣赏和善意的批评。相反，学生可能认为老师的表扬是哄人，老师的批评是整人，达不到欣赏教育的效果。

（二）教师要有细心

在一名优秀的学生身上发现几处优点并不难，难的是在“后进生”的身上发现闪光点。这需要教师耐心细致的观察、分析、研究学生的心理，走进学生的心理世界，从问题的两方面积极寻找，多采取纵向的比较，用放大镜来看待学生的进步。课上的几句表扬，作业本上的一句评语，谈心时的几声赞许等。只要不是错的就要把握每一次机会，不吝惜自己的欣赏，努力做欣赏学生的伯乐。

（三）教师要欣赏生，首先要尊重学生

捷克教育家夸美纽斯曾指出：“应该像尊敬上帝一样尊敬学生。”马卡连柯也曾写到：“孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务，享受快乐的权利，担当责任和义务。”只有尊重学生，在人格上把学生置于完全平等的位置，才能建立新型的师生关系。

欣赏教育是承认差异的教育，欣赏教育是热爱自己、热爱他人、热爱生命的教育，欣赏教育是充满生命力、充满人情味的教育……愿欣赏教育成为教师对学生成功教育的良方。

三、学会赞美

古希腊著名学者阿基米德宣称：“给我一个支点，我将移动地球。”这是何等气魄的自信。那么在学生自信心的养成中我们也要善于给学生一个“支点”。在这里我给学生的支点就是：感受赞美的力量。

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露。而在日常生活中，人们常常忽略、羞与甚于不屑于赞美别人。在学校生活中也一样，很多老师总是很容易发现孩子的缺点，而忽视了孩子的闪光点。殊不知，赞美其实是一种极为有效的教育手段。赞美是人人都需要得到的。赞美可使人达到心理满足，可使人心情愉快，赞美使人奋发进取。作为成长中的个体，学生身上的不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟。如果适时地采取赞美的方法，让学生在“我是好学生”的心态中成长，则会充分挖掘他们的潜力，尤其是那些工作、学习成绩不突出还有自卑感的人，赞美可使其扬起理想的风帆。俗话说：气可鼓不可泄。几句真心的赞美也许能创造一个奇迹，令人鼓起学习生活的风帆。然而几句不当的批评也许会葬送一个人的前程，令人自暴自弃。作为太阳底下最光辉的职业教书育人的人民教师，更应该时刻注意，学会赞美那些幼稚单纯成长的学生，以激发他们的学习兴趣和自信心，从而达到把他们培养成祖国建设有用人才之目的。那么又该如何正确地赞美学生呢？

（一）真心诚意、实事求是赞美学生，以达沟通之目的

有位哲人曾说过：“只有真实的赞美，才最能打动心灵。”赞美一定要实事求是、诚心诚意，切忌虚假，只有这样才能达到相互沟通、相互理解、相互信任、相互尊重的目的。要做到这一点，教师必须做个细致入微的人，热心的人，从内心对学生关心、爱护，做深入细致的调查，多了解学生的学习和生活，发现他们每一个细小的优点，从而实事求是恰如其分要对他们加以表扬。赞美要有据而发，不能滥施。空话套话一类的赞美表扬和模糊不清千篇一律的颂词都会给学生一种虚情假意的感觉，肯定效果不佳。

（二）称赞学生每一个微小的进步，并做到及时称赞，在关键时候称赞，以达到继续奋进之目的。要知道学生在学习中，会用各种方法展示自己的成就，以增强自信感和让人羡慕的崇拜感。这时教师及时的恰到好处的赞扬，会让学生有一种成就被肯定、被发现的喜悦和快乐，这种心理上满足会化为他们学习中的强劲动力，支持他们更加努力奋斗继续前进，对自己的要求精益求精。学生的每一点微小的进步都要及时给予称赞。若教师对学生各方面微不足道的成绩和进步视而不见，就会挫伤他们的积极性。一个高明的教师，不仅会赞美学生已经表现出来的成绩和优点，还善于赞美学生潜在的优点并及时给予肯定。学生在获得满足时，会更加注意学习效率和学习方法，学习成绩在原有基础上更会随之提高。这就要求教师要有敏锐的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微之处看出学生的成绩和优点，及时准确的给予表扬以达催之继续奋进之目的。儿童都有强烈的表现欲，想让别人感到自己具备能力。当学生取得成绩时，渴望得到老师的肯定，认识到他的价值，肯定他的价值。如果教师能及时发现，并予以肯定，学生要求进步的动机就会得到强化。否则 ，他们会低估自己的能力，并使原有的正确动机逐渐消失。再如，学生受到挫折时，现在大部分学生都是父母的心肝宝贝，没有经历风雨的洗礼，意志薄弱，承受力差，遇到挫折时，悲观失望，失去信心，妄自菲薄。此时需要老师发现他们的优点，帮助他们找回曾经拥有的成功的喜悦感，鼓励他们对前途充满希望，重新树立自信心。

（三）赞美要注意分寸，讲究方法

赞美若运用不当，就会出现“药轻则无效，药重则伤人”的效果。因此，作为教师赞美学生，一定要把握“度”，既不能千金难买，也不能一钱不值，既不能人为地拔高、掺水、使假，又不能蜻蜓点水不着痕迹。教师如果赞美学生，夸大其词、添枝加叶，硬要高拔，不仅起不到激励学生、启发学生学习兴趣之目的，还会引起学生的反感。这就要求真心诚意，还要因人因事、因时因地，采取不同的方法。只有这样，才能增大赞美的效果。

总之，在课堂教学过程中，如果教师不会倾听学生的心声、不能欣赏学生、不会恰到好处的赞美学生，就会影响师生之间进一步的交往与合作，影响教与学的顺利展开，影响学生当然也会影响教师的发展，这一定要引起我们的足够重视。

学会倾听