浅析英语教学中情景语境的重要性

作者：刘静

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第14期

        从事英语教学多年，最大的感受就是老师和学生付出了很多努力，依然无法达到预期的效果。教学中，口语运用的困难，尤为突出。很多时候，那些英语成绩十分出色的学生，也会因为读不会、念不出而苦恼。在相当一部分人的思维意识中，学好英语就是靠死记硬背的方法，当然，这样可以在一段时间内提升自己的英语考试成绩，但要真的学好英语，可以熟练地运用英语与国外友人交流，则是另外一码事了。事实上，造成上述问题的主要原因，还是我们无法给学生提供适宜的语境。如果我们在教学中把课堂变成一个个情景语境，学生在近乎娱乐的情境下学习，无疑会达到事半功倍的效果。

        情景语境快乐英语事半功倍按照新的课改计划，英语在中国国民教育中所占分值比例将逐渐减少。仿佛英语未来会成为一种鸡肋的角色，食之无味，弃之可惜。但世界上越来越多的用英语交流的现实，却告诉我们，这门学科未来还将肩负起非常重要的使命。这种思想绝非跟国家的课改计划背道而驰，课改的目的也绝非是摒弃英语。而是要让我们的学生将语言学以致用，绝非把自己训练成复录机，这才是问题的关键之所在。

        在我们英语教学中，最大的感受就是不管老师和学生怎么努力，还是无法达到预期的效果。经过阅读其它国家及国内先进地区的英语教学资料，再加上深入的思考。我认识到其实造成这一现象的主因恰恰是出在教学过程中。举个最简单的例子：一个毫无英语基础的人在英国居住不到半年就可以和当地人用英语进行交流。而在我们的课堂上努力很多年依然说着一口中国人不懂，外国人不明白的英语。这里需要引入一个概念——情景语境。

        所谓情景语境，是非语言语境中的一项重要内容。情景语境是与阅读材料有关的知识。这些知识存在于课本之外，而又对课文的理解及真正地学习语言至关重要。在实际的阅读教学中，强调情景语境对语篇的暗示作用是非常重要的。英国语言学家昂斯（Lyons）把情景语境解释为从实际情景中抽象出来的，对言语活动产生影响的一些因素，包括参与者双方、场合（时间、地点）、说话的正式程度、交际媒介、话题或语域。语言行为总是在一定的情景中发生的，发生言语行为的实际情况（如有关的人物、事件、时间、地点等）也可帮助确定语言形式所表示的意义。

浅析英语教学中情景语境的重要性