青岛版（五年制）数学四上《蛋的世界 小数的意义和性质》同步练习

　　一、填空。

1、0.7的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。

2、（ ）是0.09的计数单位。

3、0.187里面有（ ）个千分之一。

4、（ ）个0.001是0.342。

5、1里面有（ ）个十分之一。

6、13个0.01是（ ）。

7、（ ）个0.01是0.1。

8、小数部分最大的计数单位是（ ），（ ）个这样的计数单位是1。

9、数字5写在个位上，表示5个（ ），数字5写在十分位上，表示5个（ ），数字5在（ ）位上，表示5个千分之一。

10、6.048是由（ ）个1、（ ）个0.1、（ ）0.01和 （ ）个0.001组成的。

11、由3个10、9个1、4个0.1、2个0.01和5个0.001组成的数是（ ），读作（ ）。

12、一个小数，十位和十分位上的数字都是3，个位和百分位上的数字都是8，这个小数是（ ）。

13、一个小数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个小数是（ ）。

14、有一个数，百位和百分位都是8，十位和十分位上都是6，其余数位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）。

二、按要求写出小数。

用数字0、1、4、6和小数点写出各数，每个数字只用一次。

1、小于1的三位小数。（ ）。

2、零不读出来的两位小数（ ）。

三、在○里填上＞、＜、或＝。

3.02 ○ 5.009

6.70 ○ 6.7

0.302 ○ 0.299

14.85○10.98

4.5 ○ 5.63

2.2 ○ 2

0.5 ○ 0.39

7.271 ○ 7.28

四、把下列各数按照从大到小的顺序排列起来。

2.521 2.256 2.502 2.025

_____________________________________

7.07 7.7 7.74 71.7

_____________________________________

五、化简下面的小数。

0.60 =（ ）

0.30100=（ ）

1.3400=（ ）

0.0500 = （ ）

50.00= （ ）

0.7000= （ ）

60.020= （ ）

1.8080 = （ ）

六、把相等的数连起来。

2.70 4.400

31.0100 0.005

72.060 2.07

0.0050 31.01

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4.40 72.60

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

青岛版（五年制）数学四上《蛋的世界 小数的意义和性质》同步练习