浅谈职业院校产教深度融合的创新创业教学思路
作者：王红
来源：《职业》2018年第08期

        摘 要：职业院校对产教融合的关注度日益提高，创新创业教学被称为高层次的产教融合。本文根据对职业院校汽修专业的产教融合的调查结果，提出职业院校产教深度融合的可行性建议，如多样化实训方式推动产教融合、定向培养班推动产教融合、社会化培训推动产教融合等。除此之外，大多数职业院校还未能达成高层次的深度融合，创新创业教学就是一个值得探讨的职业院校产教深度融合新方向。

        关键词：职业院校 产教融合 创新创业

        “创业”的概念最早出现于1734年，“创新”的理论始于1912年，创新就是要建立一种新的生产函数，即生产要素重新组合，那时的“创新”还是一个经济概念。

        创新教育诞生于20世纪40年代，随着我国经济形势的变化，创业作为一种全新的理念全面渗透到社会生活的各个领域，创业教育的内涵远非仅仅是教导学生如何建立一个新的企业，它已经成为一个整合的概念，成为了培养学生思維方式和行动模式的教学方法。

        我国职业院校创新创业教育起步较晚，教育部在1999年比较完整地提出了创业教育的概念，直到教育部印发的《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》明确提出，从2016年起所有职业院校都要设置创新创业教学课程。创新创业教学是一个专业教育和基础理论教育相结合、内容丰富、操作性又非常强的系统工程，其核心是提高职业院校创新创业的能力，培养高素质的创新创业人才。

        1.对职业院校产教融合的现状分析

        目前，职业院校产教融合主要有三种方式，第一种是企业和学校绑定在一起，通过产教结合的方式提升教学的实践性效果。一方面可解决学生日后的就业问题，另一方面在实际的教学过程中，开展工学交替的人才培养，目前许多职业院校有校外实习实训基地，校中厂和厂中校。第二种是根据所设专业，形成学校与企业浑然一体的办学模式，以学校现有的加工设备为载体，引入企业加盟，由学校出厂房、由企业出设备，可以有效地降低办学成本，同时和企业合作，也有利于提升实训效果。第三种是学校聘请企业老师来讲课。由企业安排生产技术人员作为兼职教学人员为学校提供实践教学，学校安排教师深入到生产一线进行实地学习，教学和生产两个领域由企业和学校共同参与完成。

浅谈职业院校产教深度融合的创新创业教学思路