《背影》讲课稿

导入语：

“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱是滋润着我们心田的涓涓溪流，那么父爱便是为我们遮风挡雨的巍峨高山，它虽不像母爱那样细腻直接，却是同样的无私而深沉。请同学们打开课本第60页，今天我们一起来学习朱自清的这篇散文《背影》。

首先老师先检查一下同学们的预习情况。我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。那么哪位同学能介绍一下作者、作品等相关情况啊？同学们都说的很好，请大家对照书下注释中朱自清的相关资料，老师再为大家总结梳理一下：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。 这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”也就是指1917年冬。
接下来就请同学们大声的自由朗读课文，注意，一会儿老师要找同学概括一下文章写了哪些事？又表达了一种怎样的思想感情呢？

好，课文就先读到这里，我是为同学纠正一下一些重点字词，同学们不会的可以跟着画画啊。

交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù)

典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè)

差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān)

蹒(pán)跚(shān)

好，下面老师要找同学概括一下。

1、这篇文章表达了一种怎样的思想感情？

明确：父子深情、对父亲的感激思念、父亲对儿子的关爱

2、课文写了哪些事？重点写哪件？为什么这样写？
明确：写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等。

最主要的是“车站送别”。

最能突出文章主题，详略得当

3、阅读现代文，我们学习过，首先可以从文章的文题入手，我们来看一下这篇文章，课文主要的思想感情是表现“父爱”的，而文章的题目却是《背影》，看来，“背影”在文章的地位举足轻重的，老师找同学回答，文章写了几处“背影”？

第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。
第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。 

 教师小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，同时文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。处处都涌动着挚热的情感。

5.父亲为我做了些什么？我又是怎样对待父亲的？在文中找一找读读。

父亲去送我——我与朋友去游逛；

父亲嘱托茶房——我笑他迂；

父亲和脚夫讲价钱——我觉得他说话不漂亮；

父亲为我买橘子——我哭了……

6.朱自清说过：“我写《背影》，就是文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。”阅读课文，看看《背影》中作者哭了几次？

四次：

第一次：“（我）不禁簌簌地流下眼泪”

第二次：“我的眼泪很快又来了”；

第三次：“我的眼泪又来了”；

第四次：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影”。

7.比较一下，四次落泪作者的感情都是怎样的。

第一次是作者从北京到徐州见到父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母刚逝，父亲失业，祸不单行，于是一股忧伤袭上心头，难过地流下了眼泪。

第二次车站，望父买橘，这是全文的高潮。父亲穿过铁道，爬上月台，步履蹒跚买橘时的背影 映入我的眼帘。父爱的感动撞击着我的心灵，感激的泪水夺眶而出。

第三次是车站别离，当父亲的背影消失在来来往往的人群中，回想起过去种种，回想起父亲的关怀体贴，一股愁绪袭上心头，于是流下了怅惘的泪。

第四次是在北京接到父亲的来信，特别是“举箸提笔，诸多不便，大去之期不远矣。”的话语又一次牵动作者的伤感的思绪，想到父亲的颓唐，家境的惨淡，晚景的凄凉、抑郁的情感一时迸发。心酸的泪水又一次的流出了眼眶。

总结：作者四次流泪，感情是真挚的，“感人心者，莫先乎情”，要感动别人，首先要感动自己，抒情散文就是要写真情，以情动人。这四次流泪，使文章的感情跌宕起伏，一次又一次撞击着读者的心扉，大大增强了文章的感染力。在朦胧的泪眼中，那永恒的父子深情在无限扩大... ...

三、重点赏析，品味语言

1.教师有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样刻画这一“背影”的。

（1）感情基调：舒缓、深沉。

（2）买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。

（3）几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。

总结：父亲年纪大了，而且大家知道，在站台里，铁道两旁有高高的月台，父亲不顾危险，不嫌麻烦，翻过月台，穿过铁路，再翻过一个月台，只为给儿子买几个橘子，这浓浓的爱意，有谁不会被感动呢？

2.文中父亲的话不多，请找出来，谈谈你的体会。

参考：

(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。

(2)“不要紧，他们去不好！”

体会：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。放心不下，爱子情切。

(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！”

体会：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，担心儿子旅程口渴，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李,眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了，到那边来信！”

体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安,要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

(5)“进去吧，里面没人!”

体会：走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，体贴儿子，细心关照。

总结：这些简短的话，含义丰富：有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们也感觉到了那位父亲拳拳的爱子之心，多好的父亲啊！

四、合作探究，深入思考

1.本文是写父亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？换成其他题目，效果会怎样?

小组讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。教师帮助学生体会本文精巧的构思。

明确：作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：

　　①可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。

　　②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

　　③艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新颖的感受。

教师小结：

《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情这里，我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。如果换成“浦口别父”之类，就会显得文意太过直白，平庸无味了。文章语言朴实，饱含深挚的情感，文章精巧的选材构思法——截取法，使文章意蕴丰富，愈发耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这值得我们好好借鉴学习的！
作业：你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈也许……请你把你最感动的那个时刻记录先来。

板书：

《背影》

朱自清

背影 点题背影； 买橘背影； 离别背影； 思念背影

流泪 悲哀之泪； 感动之泪； 感伤之泪； 辛酸之泪

动作、语言

背影朱自清讲课稿