“我爱阅读“--《好天气和坏天气》
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好天气和坏天气
教学目标：
1.默读课文，了解故事内容，借助关键词语复述故事。2.读好人物对话，加深对人物形象的感受，提升阅读兴趣。3.根据故事内容谈谈简单的看法，联系生活和前面的课文，理解老爷爷的话。
教学准备：词语贴条，课件。教学过程：
一．结合课题谈天气，导入新课。
师：孩子们，老师带来一个有趣的故事（齐读课题），你发现课题里藏了什么？。
生：反义词：好和坏。师：你有什么疑问？带着你的疑问，我们一起去故事里找答案吧。二．默读了解故事内容，复述故事。（一）标自然段号。
师：请快速打开P69，拿出小铅笔，标出自然段序号，坐直。生齐答：12个自然段。师：正确的孩子请举手，不正确的孩子赶快改正，放回小铅笔。（二）默读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？
1.回顾默读要求：不出声，不指字，不动嘴。
2.师提示头正，身直，臂开，足平，学生默读思考。3.学生1回答。（预设：讲得很清楚，很完整）
·讲不清楚的孩子，适时引导：中间发生什么？结果怎样？
小结：你看，只要要说清：时间；谁在哪里干什么？后来发生了什么
事？结果怎样？故事就会很完整。
（三）根据故事内容，借词语把故事讲具体。
1.师：刚才讲的故事中有哪几位主要人物？什么事情？（课件）
大儿子最盼望的好天气是什么？最害怕什么天气？小儿子呢？老奶奶回家后坐在门口（哭），老爷爷却（哈哈大笑）2.谁能看着提示词语，用上自己的语言，再讲讲故事？学生1讲故事。
3.用上提示词语、表情和动作把故事讲生动有趣。
师：刚才xxx在讲故事时，借助关键词语，讲得很具体。如
果加上表情和动作，应该会讲得更生动有趣，你们觉得是不是？（是）那现在就借助提示词语和表情动作，用自己的话讲故事吧。全班起立，开始！
4.抽生1讲故事。师：谁想讲故事给我们听？小结与过渡：
孩子们，我们以前学会借助图片和关键句子讲故事，今天又用
关键词语加上表情和动作，把故事讲得既具体又生动。不过，我听完故事有疑问：老奶奶回家后为什么会哭呢？赶快到课文中找原因，读一读，告诉我吧。
三．读好人物对话，感受人物的心情变化，理解老爷爷的话。（一）读好老奶奶“哭”的句子，感受人物形象。
1.抽生1：请大家看到10自然段，老奶奶哭的原因是“下雨
天是坏天气······就卖不出去了。”（课件出示句子）
2.师：这既是老奶奶哭的原因，也是她对好天气和坏天气的
看法，她认为无论是（下雨天还是大晴天）都是（坏天气）。板书：老奶奶简笔画晴天和雨天
3.这时，老奶奶的心情很（难过）板书：简笔画哭脸4.谁来演一演老奶奶。
抽生1读。（预设：你语调低缓，眉头紧锁，心里一定很难过。）抽生2读。你读的这些词语，让我看到一位伤心无助的老奶奶正坐在
门口哭，她说（齐读老奶奶的话）
过渡：这时，一位老爷爷是怎么劝她的？请快速在文中找出来，画上
“＿＿”。
（二）读好并理解老爷爷的话。
1.抽生1读：请大家看到11自然段，听我读。
2.教师出示11自然段，你们读懂了什么？谁来读一读？（老爷爷认为无论是大晴天还是下雨天都是好天气。）板书：老爷爷都是好天气笑脸
3.抽生1读。（预设：你借住这些词语，读出了老爷爷的快乐。）师：听了你的安慰，老奶奶应该会高兴起来。我也想当老奶奶，请你们安慰一下我吧。
4.师生对读老奶奶和老爷爷的话。
师：读完，你发现了他们的看法有什么不同？（预设：老奶奶看到的是坏天气，老爷爷看到的是好天气）
小结：你看，从不同的角度看天气，结果就会不一样，甚至相反。你赞同谁的看法？请4
