《小露珠》教学设计

课时目标：

1、 能正确、流利地朗读课文。

2、 认识本课生字，学会本课生字。

3、 知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。

4、 学会用“越来越”写句子。

教学准备

多媒体课件

教学流程：

一、 导入

1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们： 

课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。

2、谁来给大家读一读？（指名读）

3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠）

你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小手和老师一起写。

板书：露珠

4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个）

5、齐读谜语。

6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再读读看，有什么不一样的感觉？（指名说）

7、带着你们的感受一起读——齐读课题。

二、自学

夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！

1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。

2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……）

3、学生自由回答。

4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课题的旁边。

过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！

5、 检查读课文：

(1) 你读到了什么样的小露珠？

（学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）

（2） 出示带拼音词语：

草杆 钻石 水蒸气 喇叭花 笑盈盈

黄豆粒 植物 俊俏

夜幕降临 光彩熠熠 生机勃勃

（指名读，相机纠错、指导）

（3） 去拼音指名读、小老师领读、

（4） 理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词，你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人旁）

回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（8）的女生个个都是俊俏的小姑娘！

小露珠公开课教学设计