23快乐的小青蛙

一、 教学目标：

1、 知识与技能：理解课文内容，理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌；会写“点、因、困”3个字，认识新部首“四点底”、“方框”。

2、 过程与方法：通过多种方式的读，理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌。

3、 情感态度与价值观：教育学生乐观的等待困难，并积极想办法战胜困难。

二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌，并从中受到启发。

教学难点：引导学生领悟小青蛙说的话。

三、教具准备：多媒体课件、图片、卡片。

四、教学过程:

一、揭示课题

齐读课题：23.快乐的小青蛙

(一)复习导入：1.读词语：不小心、不急不慌、奇怪、赶紧、因为、困难、聪明、勇敢、伯伯

2.用词说话：因为

导语：课文的题目是快乐的小青蛙，从哪些地方可以看出这是一只快乐的小青蛙呢？让我们一同走进课文去寻找答案。

二．读文理解：

（一）学习第一自然段：

1.自读第一自然段，边读边想这段告诉了我们什么？

2 指名读

3你知道了什么？

4.理解： 枯井（版画枯井）

5如果是你掉进里面，面对这么危险处境，你害怕吗？会吓得怎么样？

6小青蛙哭了吗？他是怎么做的呢？（板书：不急不慌、唱歌）

7指导朗读

8读到这里你有什么问题想问的吗？

（二）学习二、三自然段

1.小青蛙的歌声把谁引来了呢？（贴大象图）

2大象听到井里传出的歌声也感到很奇怪，急切想知道是谁在井里唱歌？他走过去是怎么问的？用什么语气读？（练读）

3.小青蛙是怎么回答的？（齐读第三段）

4小青蛙此时是什么心情？

5.谁能给“赶紧”换个词？（立刻 连忙 马上）

6带着自己的体会读一读。（第三自然段）

7读青蛙与大象的第一次对话。（只读两人的话）男女对读。

（三）学习四、五自然段

1听了小青蛙的回答，大象有是怎么问的？大象的话应该带什么语气读？（指名读）。

2小青蛙是怎样回答的？轻声读第五自然段，边读边画出小青蛙说的话，多读几遍，把你知道的同桌之间说一说。

3指名读第五自然段，

4你知道了什么？从哪看出来的？

5小结：小青蛙很自信。他唱歌不是因为高兴，不是无聊，而是他相信，人们听到她的歌声一定会来就他的，真是一只聪明的小青蛙。他遇到困难，没有哭鼻子，而是唱起了歌，多么乐观，多么勇敢呀。（板书：勇敢、聪明）

6指导朗读

（四）学习第六自然段

1你喜欢文中的小青蛙吗？那么就让我们夸夸他吧。

2大象伯伯是怎样夸他的，齐读最后一个自然段

(五)拓展

1小青蛙用唱歌的办法得到了大象的帮助，如果他不唱歌，还有什么办法？

2这真是一只聪明、勇敢、快乐的小青蛙。

3分角色朗读课文，再次体会小青蛙的快乐。

三、写字指导：

1.认读：点 因 困

学习偏旁：四点底 方框

2.找出难写的字，教师指导

3.描红 书写

四、总结收获，布置作业。

《快乐的小青蛙》教学反思

前一阶段，学校搞了一次课堂教学讲课活动，我讲了一节语文课：《快乐的小青蛙》，下面我结合课堂上出现的问题，对本节课做如下教学反思。

本节课我的教学设计思路大体如下：首先抓住一个关键性问题“从哪些地方可以看出这是一只快乐的小青蛙？”来让学生从整体上把握全文，其次抓住分析大象和小青蛙的两次对话来挖掘小青蛙的优秀品质“聪明、自信、勇敢”，重点指导学生朗读课文，在读中促思考，在读中感悟文章的思想感情。最后让学生分角色朗读，体会小青蛙的聪明与勇敢。

优点：

一、教学思路较清晰，能抓住关键问题，让学生整体把握课文脉络。

在讲解课文之初，我先抓住重点问题“从哪些地方可以看出这是一只快乐的小青蛙？”来提问，先让学生在总体上把握课文，然后根据学生提出的问题：1、这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢？2、青蛙掉进井里为什么还唱歌呢？等问题。逐步分析理解课文；通过分角色朗读以及结合学生生活实际等方法引导学生在读中促思，从而体会小青蛙的优秀品质，整堂课思路清晰，重点明确。

二、师生合作，生生合作，读中感悟。

在本课的教学中，主要通过读中感悟方法促进孩子对课文的思考，通过学生小组读、男女生比赛读、小组分角色朗读、师生分角色朗读等方式，促进学生的思考，进而体会小青蛙的优秀品质。

三、教师语言亲切，教态自然，为学生创设了和谐融洽的学习氛围。

在讲解课文时，我十分注意自己语言要亲切，自然，富有儿化。这样会让学生很容易亲近老师，感受到学习氛围的轻松，愉悦。

不足：1、这节课我试图唤醒学生的生活体验，让学生入情入境的朗读，但学生读得面还不够广，练读还不到位，学生读得感情还不到位，如何引导学生对文本有独特的理解和感悟，实现有感情的朗读，这是一个值得我深思的问题。

2、教具准备不充分。

3、要让学生听清读书要求后再去读书。

教学总是在不断反思中进步，没有最好，只有更好，我会在今后的教学中不断探索和追求，扬长补短，发挥教学优势，使我的课堂充满生机和活力。

快乐的小青蛙