31 普罗米修斯

孙俊伟 濮阳县五星乡中心校

学习目标

一、知识：

1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写词语。

2、理解课文的主要内容，抓住有关语句揣摩人物的特点。

3、学习复述课文。

二、方法：

1、抓住有关语句揣摩人物的特点。

2、通过有感情地朗读课文来促进体会和理解。

三、情感：

体会普罗米修斯的为人民谋利益，不畏强权勇于献身的英雄精神。

学习重点

理解课文的主要内容，抓住有关语句揣摩人物的特点。

学习难点及突破策略

通过正确、流利、有感情地朗读课文，合作学习复述课文。

教具

生字卡片、普罗米修斯被惩罚的视频录象。

课时安排

两课时。

教学流程

第一课时

一、 创设情景，点燃激情

1、导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？

2、师述：在发明电之前，人们的生活，社会的发展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。（板书课题）

二、 阅读质疑，自主探究

1、正确读课文，读准字音。

2、卡片抽读生字，纠正读音，齐读生字。

3、强调生字书写。

“焰”字注意右下角的写法，不能封口。

“锁”字下面是“贝”不是“见”。

“饶”字右上角不能多一点。

4、用自己喜欢的方式读课文，边读边质疑。

教师预设：

（1）火是怎样来到人间的？

（2）火为人类带来了什么？

（3）火为普罗米修斯带来了什么？

自主探究问题，解决不了的进入下一个环节。

三、 多边互动，合作探究

1、组织小组内合作探究，教师适度引导，班级交流，共同解决质疑。（坚持让学困生回答，中等生补充，优等生评价。学生回答沾边就算对，只表扬，不批评。）

2、再读课文中相应的句子和段落，小组合作讨论试讲课文的主要内容。

四、 训练检测，目标探究

正确书写生字和生词。

第二课时

一、 创设情景，点燃激情

复习巩固，导入新课。

二、 阅读质疑，自主探究

1、有感情地朗读课文，边读边质疑，学生可能提出以下问题。

（1）普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？

（2）普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？

（3）自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？

（4）课文哪里可以看出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强？

2、用自己喜欢的方式再读课文，自主探究质疑。解决不了的问题进入下一环节。

三、 多边互动，合作探究

1、小组合作探究，教师适当引导，共同解决疑难问题。（坚持让学困生回答，中等生补充，优等生评价。学生回答，沾边就算对，只表扬，不批评。）

2、小组总结故事主要内容，代表发言，班内交流。

四、 训练检测，目标探究

1、读了普罗米修斯的故事，我们接触到了：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，这几个神。我们学到这里这几位神给你们留下了怎么样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？

（1）普罗米修斯：

善良的英雄；

富有正义感的英雄；

勇敢无畏的英雄。

（2）宙斯：

冷酷无情；

心狠手辣；

霸道，几乎没人敢违抗他的命令。

（3）火神：

有正义感；

但他很软弱。

（4）大力神：

有力气；

有正义感；

敢作敢为。

2、小练笔：

尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但是谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！作为人类的一员，我们会怎样评价普罗米修斯的功绩呢？

五、 迁移应用，拓展探究

我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯、火神、大力神，通过故事，你已经对他们有了初步的评价。他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。

本课知识体系

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又拍凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

板书设计

宙斯 火神 大力神

教学反思：

本教案编审：

普罗米修斯