人教版三年级《赵州桥》教学实录

清华小学 刘长青

师：在我国有这样一座桥，被美国土木工程师学会，认定为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，它就就是——

生：赵州桥。

师：对，今天，老师就带同学们去《赵州桥》瞧瞧。（板书课题，生书空）

生：齐读课题：19、赵州桥

师：课前我们要求进行预习，那谁能说说您对赵州桥有哪些了解？

生：我知道赵州桥已经有1400多年得历史了。

师：这说明它历史悠久。

生：我知道赵州桥有三个名字：石拱桥、安济桥、赵州桥。

师：赵州桥也叫安济桥，这没有错。石拱桥也就是它得名字吗？

生：不就是。石拱桥就是指用石头砌成得拱形得桥。

师：讲解得很准确。还有谁知道得吗？

生：我知道赵州桥坐落在河北省赵县得洨河上。

师：对，这就是它得位置。

生：我知道赵州桥经历了10次大水灾，还依然保存完整。

师：您知道得可真多。能告诉大家，您在哪里知道得吗？

生：我就是在电脑上查找出来得。

师：借助多媒体搜集资料，真就是个好方法。有条件得同学也可以进行搜集。

生：我还知道赵州桥就是李春设计与参与制造得。

师：瞧来同学们得预习都不错。老师要检查一下生字得预习情况。

（出示词语）

师：请同学们先自己读一读，再与您得小伙伴一起读一读。

生自由读

师：刚才老师听到同学们有几个词语读得不准确，谁能再来读一读。（教师指着“砌成”）

生：领读“砌成”，全班跟读

师：这次读得很准确，再来读一读“洨河”

生：领读“洨河”，全班跟读

师：那“前爪”这个词应该怎样读呢？

生：读前爪zhuǎ

生：读前爪zhǎo

师：这个词语得正确读音要瞧它所在得语言环境，请大家读一读这两句话。（出示句子）

师：那什么时候应该读zhuǎ,什么时候读zhǎo呢？

生：有锋利牙齿得，读zhǎo

师：不错。指鸟兽得脚趾时，读zhǎo。比如说鹰爪。指禽兽得脚趾时读zhuǎ，比如说鸡爪子。现在您们能分清了吗？

生：能分清了。

师：对，有问题就提出来，我们一同研究解决。刚才检查了同学们得生字，读音很准确，说明大家预习得很到位。下面老师想检查一下同学们得课文朗读情况，您们还能表现得这么好吗？

生：（很有信心）能。

师：那同学们就先自己准备一下，准备好了就与您得小伙伴一起读一读，瞧瞧谁读得好。

生：齐读

师：老师知道大家很团结，但就是请认真倾听老师得要求，就是自由读。开始吧。

生自由读，互读

师：准备好了吗？

生：准备好了！

师：那谁来读第一段？其她同学都帮助老师听一听她读得正确吗？

生读课文

师：读得怎么样？

生：读得正确。

生：声音洪亮。

师：读得真不错，大家都在夸您呢！谁来读第二自然段？

生读课文

师：谁来评价一下她读得怎么样？

生：声音洪亮。还流利。

生：不磕巴。

师：就就是流利。瞧来大家都下了一定得工夫。谁来读第三自然段？

生读课文

师：她读得好吗？

生：读得好？

师：哪好呀？具体说一说。

生：字都读正确了，还流利。

师：最后一个自然段了，谁想抓住这个机会？

生读课文

师，文章虽然很短，但就是大家读得都很准确，流利，也能够做到声音洪亮。吧掌声送给自己吧。

生鼓掌

师：同学们，这篇课文就是围绕赵州桥哪些特点来写得呢？请您们快快从课文中寻找答案吧！

生浏览课文。

生：课文写了赵州桥雄伟这个特点。

师：在哪个自然段写得？

生：第二自然段。

师：找得很准确。还有谁找到其她特点了？

生：我找到得就是描写赵州桥坚固、美观这个特点得。就是在课文第三自然段。

师：那第一、第四自然段又写什么了呢？

生：第以自然段就是介绍赵州桥，写它就是一座世界闻名得石拱桥。第四自然段就是赞美我国劳动人民。

师：就是呀，文章向我们介绍了赵州桥得特点，需要我们细细品味，认真感受。那就让我们一起来学习第一自然段吧。请同学们默读第一自然段，瞧瞧您从中都获得了哪些信息？

生默读。

师：谁愿意来说一说您都获得了哪些信息？

生：我知道了赵州桥在河北赵县得洨河上。

师：这就是它得位置。

生：我知道赵州桥还叫安济桥。

生：我知道赵州桥就是李春设计并参加建造得。

生：我知道赵州桥就是一座世界闻名得石拱桥。

生：它距今已经有1400多年得历史了。

师：同学们可真会学习。在这么短得时间里就找到了这么多得信息，这了不起。

如果让您来当小导游，您会用什么语气来介绍赵州桥。请您先试一试。

生练习

师：谁想当这个小导游。

同学介绍

生：我就是今天得小导游，欢迎大家来到赵州桥。赵州桥在河北省赵县得洨河上，就是一座世界闻名得石拱桥，叫安济桥。它就是隋朝得石匠李春设计与参加建造得，到现在已经有一千四百多年了。

师：这个小导游介绍得清楚吗？

生：清楚。

师：不错，就是一名称职得小导游。赵州桥已经有1400多年得历史了，它就是一座世界闻名得石拱桥，它值得我们继续探究下去。下面我们就继续学习第二个自然段。刚才同学们说了，这个自然段抓住了赵州桥雄伟这一特点来写得，那她就是如何具体些得呢？请大家默读第二自然段，边读边画出文中具体描写“雄伟”这个特点语句。

生默读

师：谁来汇报

生：我找得就是：桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。这么长得桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形得大桥洞，横跨在三十七米多宽得河面上。从这句话中我知道赵州桥很雄伟。

师：这句话运用数字说明赵州桥得雄伟这一特点，清楚明了。同学们您们想瞧瞧图片吗？

生：想

师出示图片

师：这指得就就是赵州桥得长度，这里指得就是赵州桥得宽度，从图片上，我们就能够感受得到赵州桥得雄伟。找得不错，谁还找到了不同得地方？

生：我找得就是：大桥洞顶上得左右两边，还各有两个拱形得小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水得时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

师：我们借助直观得图片来感受其建筑得雄伟。

出示图片

师：还有吗？

生：我找得就是这句：这种设计，在建桥史上就是一个创举，既减轻了流水对桥身得冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻桥身得重量，节省了石料。这里得“创举”一词，也能瞧出它得雄伟。

师：创举就是什么意思呢？

生：“举”就就是没有过得举动。

生：“创举”就就是前人没有这样做过。

师：什么就是前人没有做过得？

生：就就是李春设计得赵州桥就是没有人设计得。

师：书中说“这种设计”指得就是哪种设计？您能用书上得话来说明吗？

生：大桥洞顶上得左右两边，还各有两个拱形得小桥洞。

师：那这样得设计有什么好处呢？

生：既减轻了流水对桥身得冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻桥身得重量，节省了石料。

师：您能简练得说一下它得好处吗？

生：能减轻流水对桥身得冲击力，使桥不容易被大水冲毁，还能减轻桥身得重量，节省了石料。

师：这就是几个好处？

生：两个。

师：第一就是

生：减轻冲击力，不易被大水冲毁；

师：第二就是

生：减轻桥身重量，节省石料。

师：这两个特点用一组关联词连接，那就就是

生：既……又……

师：您能用它说句话吗？

生：姜涵舒既会唱歌，又会跳舞。

生：我既喜欢踢球，又喜欢跑步。

师：就是呀，您还在校运动会上取得60米赛跑第一名呢！真了不起！赵州桥不仅雄伟，还很坚固，美观。这个特点就是第几自然段写得？

生：第三自然段。

师：第三自然段第一句就写道：这座桥不但坚固啊，而且美观。我们快速浏览一下，本段写得主要就是哪个特点？

生：美观这个特点。

师：那坚固这个特点在哪里体现得呢？

生：在第二自然段。她说这种设计不容易被大水冲毁，就就是说明它很坚固。

师：阅读课文就要像何国庆同学一样，联系上下文。那我们还瞧瞧第一自然段，有没有体现其坚固这个特点得？

生：到现在已经有1400多年了。也就是说明它很坚固。

师：书中得泡泡云问：这句话这样写，好在哪儿呢？谁知道？

生：这样写就概括出了前面写得特点，也告诉它下面要说得特点。

师：说得很好。这样得句子就叫“过渡句”，起承上启下得作用。我们把它标注在书上。

生标注

师：本段从哪方面来说明这座桥十分美观？ 请您用横线画出来。

生默读

生：我找得句子就是：有得刻着两条相互缠绕得龙，嘴里吐出美丽得水花；有得刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有得刻着双龙戏珠。所有得龙似乎都在游动，真像活了一样。

师：您们也画得这句吗？

生：就是

师：那您们想不想瞧瞧这些精美得图案呢？

生：想

师出示图片

师：这幅雕刻得就是——

生：两条相互缠绕得龙，嘴里吐出美丽得水花

师：这幅雕刻得就是——

生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望

师：什么就是“相互抵着”，我们与同桌做一下这个动作。

生做动作

师：什么就是“回首遥望”，自己做一下动作。

生做动作

师：同学们用动作理解了词语得意思，那这些雕刻在栏板上得得精美得图案，雕刻得怎么样？能用书上就是一句话来形容吗？

生：真像活了一样。

师：也可以用一个词语概括，就就是栩栩如生。这段文章描写得这么好，真指得我们学习。您能借助图片，用有得……有得……还有得……所有得……来介绍一下栏板上得图案吗？

生：有得刻着两条相互缠绕得龙，嘴里吐出美丽得水花；有得刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有得刻着双龙戏珠。所有得龙似乎都在游动，真像活了一样。

师：说得真不错。这段还值得大家积累呢？我们来做个填空练习吧，请同学们与我一起填。

师生活动

师：这段文字写得太美了，老师想与大家一起读一读，行吗？

生：行。

师生配合读。

师：谢谢同学们得配合。面对享誉世界，雄伟、坚固、美观得赵州桥，作者不禁发出赞叹——

生：赵州桥表现了劳动人民得智慧与才干，就是我国宝贵得历史遗产。

师：赵州桥不愧就是我们中华民族得骄傲，让我们自豪读一读——

生：赵州桥表现了劳动人民得智慧与才干，就是我国宝贵得历史遗产。

师：今天，面对李春，您想对她说些什么呢？

生：您设计得赵州桥很美观。

生：谢谢您设计得赵州桥，它很结实。

师：结实就就是坚固得意思，说出了赵州桥得特点。

生：赵州桥不愧为世界闻名。

师：我们要感谢李春得设计与建造，让我们感受到古代劳动人民得智慧与才干。随着社会得进步，科技得发展，各式各样得桥装点着我们得城市，也为我们得生活带来便利。希望同学们好好学习本领，长大为祖国得建设出一份力。好这节课就上到这里，下课。

赵州桥教学实录