山东昌乐二中学习考察报告的几点体-
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山东昌乐二中学习考察报告的几点体会
一、 机缘与挑战
课程改革对于每个学生、老师、学校，乃至民族、国家来说都是一件大事，其实我们早就发现了传统教学模式的弊端，关于这方面我不再作更多的阐述，我只说一点，作为一线教师，我深深感觉到学生的主动性越来越差，不能对自己的人生作出规划，将来他们长大了，成为国家建设的主体，如果只会接受别人的指令而不会动脑支配自己的生活，那将是多么可怕的事呀。所以，教育是第一大事，而教育的根本不是传授了多少知识，而是培养思维和习惯，这正是现在教学实践中所缺少的，所以，改革可以说是刻不容缓。
改革虽困难重重，但其中蕴藏的机遇也是巨大的。
1、 首先，改革的受惠者是学生，当他们发现学习不需要被逼迫，当他们发现内心的热情已被点燃，那一时刻该是多么令人喜悦和激动呀!我们当然愿意看到我们的孩子幸福而鲜活地活着，看到他们感受喜悦、悲伤、奋斗、挫折、坚持，而不是麻木的活着。
2、 其次，改革对每个教育者来说，也是难得机遇。我们有机会处于这个变革的时代，能够在第一线上为我们的下一代，为国家做出贡献，这是幸福的。人都本能的回避变化，但我们要克服这些人性的弱点，积极投入到改革中去。人总是需要不断超越自己，何不利用这样的机会提高自己呢。
3、 再次，改革给学校带来了广阔的发展前景，的确能达到重新洗牌的效果。改革的根本是使学生动起来，如果这一点实现了，学校定能跻身名校之列。所以，既然是早晚都得做的事，就应该早下手，以改变目前处境。任何改革，成功的先驱者都会成为新时代的佼佼者。
二、 改革中的阻碍和困难
关于这个问题，大家论述的很多，我仅就一个一线教师所遇到的具体情况谈谈我的看法。
1、首先，在学生的思维和习惯方面积弊太深。高中的学生已经经过了十年的学习生活，很多学生对学习的厌倦由来已久。不要说高中学生，现在有的小学生都开始厌学了，他们的人生才刚刚开始，将来的路可怎么走呢。现在的高中生已经习惯了老师把任务安排得很具体，如果给他们时间自己安排，他们反倒不适应。就拿制定学习计划来说吧，他们的计划上充斥着口号一样的套话，而没有一点具体安排，不能安排
自己的时间，更奢谈什么主动学习。从学习习惯上说，他们习惯老师给出答案，而不想自己思考，他们把老师安排的思考时间当做娱乐时间，总而言之，上课动手不动脑的现象非常严重。
2、高中课程紧张也是改革中的阻力。这是一个矛盾，只有学生动起来才能更好的完成学习任务，而改变学生的思维和习惯又是一个缓慢的过程，在这个过程中，教学活动不能停止甚至说不能滞后，这些年中，很多老师包括我自己，就是在这样的矛盾中缓慢探索。
3、再有就是教师的观念还需要进一步解放，教学实践越长改变越难，在我的几年工作中，我深深地体会到了这一点。但是无论多难，老师必须先转变观念，我们不能指望等学生变成理想的样子我们再行动，事实上，根本不存在理想的学生，他们需要老师的引导和帮助。
三、几点建议
高中改革需要小学初中的铺垫，这一点不是我们能决定的，但是，在既定条件下，我们也需要做些具体行动。
1、 注意因材施教。早在两千多年前，孔子就做到了因材施教，而我们现在做的还不够。每个人都是一个与众不同的个体，只有了解每一个学生，才能针对他们的特点对其提供适合的帮助。
2、 注意教学内容上的选取。正如以上所说，教学内容多、学生基础差是改革的一个困难，这就需要我们老师要对教学内容有个整体把握，要做到循序渐进，千万不能做无用功。无论在内容选取还是在顺序调整方面，要针对我们学生的特点，运用我们的智慧和努力做适当安排，尽量在完成教学内容的前提下，给学生留些适应变化的空间。
3、 注重具体问题的设置。其实有时候，同一个教学内容可以用不同的形式来完成。只有变一变活动和提问，就能使课堂活起来。但反过来说，任何一个看似简单的小变化，都需要老师付出很多时间精力，这些工作是无形的，甚至在其中还会走很多弯路，就像学生有时候用了一节课时间也没做出一道题一样，有时候，我们用了很长时间设计的教学过程又被自己推翻，或没有取得预计效果，我们也会沮丧。但我相信，我们的任何努力都不会白费，因为思考的过程是最珍贵的财富。
总而言之，我们需要有高涨的热情，更需要有脚踏实地的行动。教育改革涉及的是祖国的下一代，我们需要谨慎。态度上要谨慎，行动上要积极。就让我们从自己的每节课开始，从改变自己开始，多学习成功经验，在新课改的路上进行探索吧
乐二中在学生们当中推行“海量阅读”。其安排情形大致如下：
一、时刻：天天下午第四节课和自主学习时刻 二、方式：集体阅读和个别阅读 （1） 集体阅读：
由老师统一给出书目，班级集体借阅或进入阅览室阅读；
学生做好念书笔记； 完成念书心得体会； 班级召开念书会进行交流； 评选“阅读之星”进行表彰奖励。
（2） 个体阅读： 学生自由阅读；
书摘和阅读感受能够在教室外发布栏中向全校展示； 图书馆全天向学生开放； 借阅手续方便快捷。 3、个人感受：
海量阅读给我带来了很多有利的启迪。阅读是一个长期的循序渐进的进程，离不开由低年级到高年级的积累。没有坚实的塔基，就没有金字塔最后的塔尖。有了那个做基础，就为阅读扫清了文字的障碍。在此后的念书方面我感觉有几点能够借鉴的地方：
一是培养学生热爱阅读的习惯。让学生把阅读当做消遣，当做生活之必需，一日不可缺。经常和家长取得联系，想方设法让孩子爱读书。
二是养成不动笔墨不读书的习惯。阅读之前，提出严格要求：一是要有恰当的圈划批注。二是理解文章大意。要求学生“不动笔墨不念书”，能够在书上勾画，能够选择出色片断写到念书笔记本上，并大体背诵，具体字数不限。天天检查学生的念书笔记和积累、背诵的情形，并按照积累的质量、数量给予学生适当的奖励，检查的进程同时是指导的进程。
三是充分发挥“小老师”的作用。小孩子都有争强好胜的特点，希望自己在大家眼前一展为师者的风度。所以，都在不遗余力地进行朗诵训练，乃至在家里让父母听着朗诵。于是，朗诵的新秀层出不穷，“小老师”的队伍不断扩大，从而形成一个群体，使更多读不好的学生随时取得指导。如此做使全部学生都有参与学习、取得训练的机缘，既有利于学生间的信息交流，提高沟通能力，培育合作精神；也有利于学生在集体学习中迸发智慧的火花，提高学习质量。
四是利用博客开辟“小书虫俱乐部”，创设交流平台。成立书香小组，按照队员的阅读数量和质量进行评选；介绍自己喜欢的书；用“话配画”；猜猜这是什么书等一系列活动，激发学生念书的踊跃性。
五是不求甚解。文章的深度理解要等以后学生在大量阅读中慢慢“反刍”，此刻没必要“一步到位”，让学生在“海量”阅读中感悟，有些问题即便明白答案，也不急着告知学生。作为老师，要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生眼前，为他们的“反刍”提供条件，让他们浸泡在念书声中。
六是评价激励手段的运用。为了让孩子养成习惯读书，老师为孩子设计了一顶顶高帽、一项项奖励，变着花样去表扬奖励，让表扬经常地落到学习差、纪律差的每一个孩子身上。如奖励借书权、小卡片小奖状、给同学讲故事、光荣榜、每周之星、展示作品、博客上发表照片，发喜报、给家长发信息……形式不
断转变。确立人人成功的阅读星级评价策略：学生的先天素质、后天的影响各不相同，学习的速度和深度也有专门大不同，“海量阅读”不强求达到同一标准。
海量阅读受益的是学生，能力提高的是学生，掌握了阅读方式而且能够增进终身学习的。咱们完全能够在课内阅读和课外阅读之间寻觅一条蹊径，树立一种开展大量课外阅读的意识，在课余时刻引发学生去阅读经典诗文的阅读兴趣，指导学生去开展大量阅读，在阅读中提高积累语言和运用语言的能力。
《种树郭橐驼传》一文中有人问他种树的方式，他回答说：“能顺木之天，以致其性焉尔”。种树要依照树木的生长规律去种植，种出来的树才会枝叶繁茂。种树是那个道理，教学也要依照学生学习身心进展的规律去教。3——5岁是熟悉汉字的最佳时期，一年级是教师能够“抓住”的唯一“次最佳”时期。语文的教学应该遵循母语的特点, 抓住了培育阅读兴趣的关键期，抓住培育母语情怀的黄金期进行阅读。
海量阅读，并非是什么新鲜的教学方式，咱们常常能够听到如此的话：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“念书破万卷下笔如有神”等如此的语句。《红楼梦中》香菱向黛玉请教如何做诗，黛玉说：“你且把王维的五言律读一百首，细心琢磨透熟了，然后再读一二百首杜甫的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、谢、阮、庾、鲍等人的一看……”可见阅读积累的重要性。
武林中的至高境界是无招胜有招，无极生太极，以不变应万变。当前。语文的教学“读”是硬道理，语言的学习以积累为本，念书为本，数量在先，大量念书识字，语文的学习不是“日日清”而是“往后通”，不是“清清楚楚一条
线”而是“模模糊糊一大片”，不是“打一口井”而是“挖一片坑”。大量阅读为语文学习奠定了基础，才会又量变转向质变。积累多了，考试就如小菜一碟。
删繁就简，删除没有多大价值的识点和教学环节不求甚解，两周教完一本教材，理解不要一步到位，学习语文不打“攻坚战” ，不人为的提高教学难度，不过度得拔高，没有大量的家庭作业，没有学困生，个个七步之才，把“鱼与熊掌兼得”的美事变成现实。
海量阅读之所以能够成功在于“坚持不懈”,不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海；潜下心来做阅读。
通过海量阅读咱们更能够看到教学背后的精神： 一 不为虚幻的名利痛苦或兴奋。
教育的目是让孩子们拥有终身学习的能力，而不是考上名牌大学，阅读的目的是让学生孩子感受念书的乐趣，而不是为了考一个很高的分数。
二 淡定的心态。
有老师说：“家长、老师都希望自己的孩子、自己班的学生比他人考得好。为何要自己的孩子就必然比人家的好，人家的孩子不傻不呆，凭什么不如你的孩子？！为何自己教的班级必然要比人家强，同事们都付出了汗水，凭什么希望自己比人家好？！”这种超然物外，顺其自然的心态更值得咱们学习。
学习归来第一感觉是惭愧，惭愧自己念书之少，理论知识之匮乏；第二感觉是惭愧，惭愧自己虽用心工作，但总结之少，以至于只是一个率性的实干者，只明白干而没有章法；第三感觉仍是惭愧，惭愧自己竟然把催促作业作为了我工作的最重要内容，而不明白孩子快乐学习的原动力来自何方。真的，若是说“三人行”班主任论坛给我的震
撼是我不能当班主任了，那么，从昌乐中回来，我感觉自己没有资格站在讲台被骗老师了。
周五一早回到教室，我看到的教室的景象，值日班长一见我的那句：老师，您可回来了！和以后看过孩子们作文《老师不在教室的时候》。我真的有些难过，想一想仍是没必要发火了。但又无法排解自己的愁闷，就用笔写下了一篇文章，上午第四节自习课读给了孩子们听，作为学习归来向孩子们的汇报，截取其中一段作为我向大家汇报的内容吧！
“早晨到了学校，先是阳台上一个头向下望，可能是看见了我，转头进了教室，我猜，他肯定会大呼一声：老师来了。一上楼梯，又一个头探了出来，见了我又归去了。然后是值日班长迫不及待的汇报工作，然后是孩子们作文中的热闹景象，
