郏县新城小学

2014——2015学年上学期新教育实验总结

一学期以来，我校认真实施上级新教育实验方案，把新教育实验作为主线，纳入到教育教学工作中去。我们坚持高目标定位、高起点追求、高强度推进，力求让新教育实验成为师生实现共同发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台。

（一）教师共读《第56号教室的奇迹》，促进专业水平的提升

为更好地提升教师课堂教学艺术，开阔教师视野，让读书成为一种习惯，给师生的生命发展打造亮丽的底色，凸出“书香校园”建设，坚信“行动就有收获”，坚信“特色就是卓越”，走内涵发展之路，让读书成为习惯，培养学习型教师，从而实现“建窗口、出特色、创名校”的发展目标，全员参与。我校全体教师人人参与读书活动，且能够持之以恒，带动了学生课外阅读活动的广泛开展。

为使教师共读活动扎实开展，我校制订了教师共读方案，建立相应的活动细则，并进一步完善检查制度，使教师读书活动的实施和管理走向规范化。读书过程中，要求老师们做好批注，在文章的重点部分用笔划出重点部分。阅读时在文章的正文空白处，用黑色笔在书头、地脚、段尾等空白处，批注阅读心得,通过批注提升阅读层次。

教务处每学月均要检查教师读书的划批悟情况，做详细记录，与教师综合考核挂钩。日常工作，教导处重视读书过程资料以及读书成果资料的收集、整理与归档工作，做到共读活动有记录、有成果。

在进行读书交流时，交流人员采用教研组内推荐一人，学校随机抽取一人的方式确定名单，后根据读书实际畅谈读书感悟，分享读书心得。

共读过程中及结束时，每位教师结合自己的教学实际写出读书感悟，并在规定时间内上传到了网校空间。

（二）师生共读一本书，创设校园书香氛围

（一）重视读书领导

为了切实推进书香校园和书香班级建设，学校建立了书香校园创建领导小组，以校长为首的学校领导班子亲自抓书香校园的建设，以新教育实验部牵头，教导处配合形成新教育实验体系，全校上下在新教育实验的标杆下，稳步有序地开展了新教育实验读书活动，推动学校全体教师和学生努力成为书香教师，书香学生，为创建更加浓郁的书香校园而不懈努力。以读书为抓手，引领学校的各项工作向更深层次推进，真正形成了领导重视，分工明确，各部门齐抓共管的良好局面。

（二）营造读书氛围

在新教育实验营造书香校园行动的引领下，我校在教室的廊道墙壁上设立了读书标牌，教室墙壁上张贴读书名言，还在校园广播系统中播放经典诵读内容，让师生沐浴在中华经典文化之中，和名人握手，与经典交流，力争让校园的每一棵花草树木都富有诗意，每一个角落都成为育人阵地，努力追求弥漫着书香气息的校园，打造一个优雅的阅读环境。

（三）开放图书资源

为保证学生有书读，我校采取了两个渠道添置图书。一是由各班教师从学校推荐的书目中选定一本作为本学期共读书目，学生人手一本，学校购置了44套4400余本图书供学生在规定时间内进行阅读。之后采用“图书漂流”的形式让书籍流动起来，漂流的原则：先同级漂流，再同学段漂流。二是由于在校共读的书籍只起到“抛砖引玉”的作用，支持孩子阅读的家长可根据推荐书目再自选部分图书，以弥补学校阅读的不足。

（四）保障读书时间和内容

（1）各教研组安排好共读计划，每四周共读一本书。

（2）语文、数学老师提前阅读图书，提前规定每周阅读量。

（3）周一、周四下午第三节由语文老师上导读课及阅读交流展示课。

（4）周二、周三下午由数学老师设计导语，引导学生读完本节规定的阅读量。

（5）一年级阅读课，在学生没有学完拼音之前以教师“讲”的形式为主，学生学完拼音之后进入共读活动。

（6）班主任老师引导家长做好“亲子共读”工作。

（五）读书成果展示

2014年11月，我校进行了读书成果展示活动，以手抄报和改编剧的形式呈现。活动先在各班举行，然后各年级组推选出优秀手抄报、改编剧向全校学生展示。各级组推选出一节阅读交流展示课向全体教师汇报交流，学生也在网校上发布关于读书的文章供大家分享。

（三）开展经典诵读活动，让经典深入学生心灵

让学生进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，在师生中以先贤为楷模，勤勉学习，奋发有为，立志成才的思想，形成“人人诵读国学经典”的校园文化氛围，让学生通过诵读国学经典感受我国传统文化的博大精深，让国学经典更好地引领学生健康成长。

为了在六年的时间里，让学生掌握最优秀的古诗文，我们集中全体语文老师的智慧，精选经典诵读内容，按照季节特点，本着从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面的分配原则，分学段进行古诗文的诵读。

一年级、二年级学生背诵古诗及《三字经》。

三年级、四年级学生背诵古诗及《弟子规》。

五年级、六年级学生背诵古诗及词、《声律启蒙》、《笠翁对韵》。

（一）诵读时间

1．每周五下午，老师把下周诵读内容抄写在教室后黑板的“经典诵读”专栏内，利用10~15分钟时间布置下周诵读内容，并让学生大致理解所诵内容（严禁逐字讲解），要求学生把下周诵读内容抄写在“经典诵读”专用本上，作为周末作业熟读。周一早辅导时间达到熟读成诵。

2、利用放学排路队走出学校时，齐诵古诗，巩固练习，加深记忆。

3、利用课间铃声古诗朗诵，感受古诗朗诵意境，营造学校诵读氛围。

4、学生每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

我校通过以下措施促使使诵读更有效：

1．创造“三条途径。

听，即听广播。学校少先队与教务处配合，在“红领巾广播站”栏目中开设“经典诵读”专栏。由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。

抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。

赛，即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。

2、在广泛开展经典诵读的情况下，学校每学期进行“经典诵读先进班”评比活动，使经典诵读活动既保质又保量，进一步促进经典诵读活动的蓬勃发展。

即按班级、年级、学校逐层举办诵读活动，全校师生参加，诵读分指定内容背诵、接龙赛、擂台赛、抢答、诵读音乐会等多种形式。通过举行这一活动评出优秀选手和班级。并给予奖励。

3．班主任积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。各班营造浓厚的班级文化氛围，开辟“古诗角”，争创书香班级。为了让学生在诵读经典中收获更多的益处，各班组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品给予鼓励，定期展示；有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；而一些书法爱好者，教师指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。

4、借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典给予支持，让他们结合生活背景，引导学生把记忆中的经典文化还原生活——也就是看到某种景色或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的经典名句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的经典“内化”。

学期结束，学校根据各班经典诵读的情况，以班级为单位进行评比，奖励先进。

（四）探索开展晨诵实验，让晨诵成为习惯

以一二班、二六班、二七班、二八班为实验班级，以《日有所诵》为晨诵材料，我校探索开展晨诵实验，激发学生诵读的兴趣，学生思维的发展，提高学生文学欣赏的能力。

每周实验班开设三节晨诵课，晨诵时间统一确定为早晨8:00——8:20。实验班语文教师要在计划中制定好每天的诵读内容，根据计划与学生一起诵读。实验老师根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵多于集体的齐诵让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。学期末，实验班级选拔学生参与学校组织的“诵读比赛活动”。

期末，教导处对每班的诵读情况进行个别学生抽测。实验班级中要开展丰富多彩的诵读比赛，评选出“晨诵天使”等诵读称号，鼓励学生每周坚持不懈的、轻松积极的完成诵读任务。

（五）努力构建理想课堂，促进教学质量的提升

我校的课堂教学改革致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理、行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高课堂教学质量。同时培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动学习，使每个学生都能得到充分发展。

我们的具体做了以下工作：

1、集体备课：

集体备课提前一周进行，备下一周的授课内容。每周一上午第一节（语文）、第二节（数学），发挥教研组整体优势，在每位教师自备的基础上组织集体备课。集体备课时，每个备课组成员带着自己的个人自备表参加学校组织的集体备课，主备教师根据自己备课的体会谈对该课的理解，观点，设计思路和方法等。集体备课过程中，针对重点的把握、难点的突破，要认真的探讨。集体备课时要着重对合作交流内容、预习环节（学前准备）的内容、效果检测内容、作业布置进行讨论、确定。效果检测内容应为本节课的重难点、易错点。以及教具、图片、课件的确定（是否用、用什么）；作业内容的确定，应遵循精选题型，少而精的原则。

集体备课后，主备教师结合个人自备和集体备课内容，按照学校的助学案模板进行书写。每周四上午，教研组长将主备人书写的助学案交给教导处统一复印。周四下午由教研组长将助学案发放到每位组员手中。周五各任课老师根据本班的学情，对初案进行补充、修订，使之适应本班的教学实际。并要求课后每位教师要写好课后反思，每课时一反思。

2、指导督促。每次集体备课时间，校领导分工到各备课组去指导，听取老师们的意见和建议。校领导还要积极参与展示课和评课反思活动，与大家同摩同研。全体教师充分发挥教学主人翁精神，合作研讨，集中群体智慧，扬长避短，充分挖掘每一位教师特长，不断提高整体教育教学水平。

3、构建高效课堂。通过优质课、集体教研成果展示课、推门课等活动，创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。

（六）积极开展学生社团活动，丰富学生文化生活

学生社团是我校办学特色，是学生第二课堂活动开展的重要阵地，是素质教育拓展的重要途径。我校在本学年组建了学生书法社团、美术社团、舞蹈社团、合唱、电子琴社团，在每周二、周四下午第三节进行活动。

本学期以来，我们加强了对学生社团活动的督导检查，除要求学生社团指导教师做好活动记录外，在每次社团活动时，学校领导总会到达现场检查活动情况及活动效果，对好的及时表扬，对活动中出现的问题及时予以解决。

期末，学校将对学生社团活动情况进行汇报，对成果显著的社团，学校予以奖励，并在网校上公布。

总之，我校的教育科研气氛比较浓厚，在这次新教育实验中，我们积极参与研究任务，以实验活动为载体，推动了新教育实验工作的开展。

新教育上期复习总结