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发布时间：2023-10-25 18:48:17
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小学五年级下册教学设计方案
教学内容 教科书第2-4 页例1、例2、练习一及课堂活动。
1、通过对乘法关系的进一步理解，理解倍数、因数的概念，了解倍数和因数之间的关系。
2、在1～100的自然数中，能找出100以内某个自然数的所有倍数，能找教学目标
出某个自然数的所有因数。
3、介绍有关数学的趣味知识，设计相关的游戏活动，继续培养学生对数学的热爱之情。
1、通过对乘法关系的进一步理解，理解倍数、因数的概念，了解倍数和因数之间的关系。
教学重点
2、在1～100的自然数中，能找出100以内某个自然数的所有倍数，能找出某个自然数的所有因数。
教学难点 认识倍数和因数，并会找一个数的倍数和因数。 教学资源
教 学 过 程 资源化备课区 个性化备课区
一、故事引入教师：同学们，你们的数学学得好吗？认识这些数吗？(板书：0，1，2，3，4，5…… 生笑并读出这些数。
教师：你们知道它们都是什么数吗？ 学生：自然数。
教师：在自然数中，数与数之间有许多非常有趣的联系。今天，我们在非零自然数中来找一找。(板书：非零自然数什么是非零自然数呢？
学生：就是不包含0的自然数，也就是1，2，3，4……(教师擦去“0”
二、自主学习 1教学例1 教师：现在给你们36个士兵，要求每排人数一样多，有哪些排列形式？请同学们在纸上画一画，写一写。
抽生回答：你是如何安排的呢？ 学生：排成4排，每排9人。
教师：我们可以根据他的安排来写个算式。
生1：4×9=36。 生2：36÷4=9。 (板书两个算式 教师：4，9，36这3个数，它们之间有什么关系？ 生1：4和9相乘就得到36。 生2：36能被4和9整除。
教师：我们可以这样说：4和9都是36的因数；也可以说：36是4的倍数，也是9的倍数。(板书大家说一遍。
教师：还有其他的排列方式吗？我们直接用36＝(×(的形式来表示。
学生自己试着说一说，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
思考：36的因数包括哪些？36最小的因数是谁?最大的因数是谁？
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教师：把书翻到第2页，填一填。观察这幅图，想一想，我们是怎样找到36的因数的？
生思考并回答。
根据12×3＝36填空：12的(倍是36，(是12的倍数。 