优质课高中语文必修二《采薇》

教学目标：

1、通过自学的方式了解《诗经》的相关知识。(知识)

2、熟读成诵,用整齐的白话诗的形式翻译全诗,了解本诗的内容。(技能)

3、鉴赏名句“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”,能体会这位士兵的痛苦。(技能,情感态度价值观)

4、掌握《诗经》最常用的手法——重章叠唱,并能于写作中运用之。(技能)

学情分析：

高一的学生,刚刚进校,尚未完成从初中生到高中生的转化,在语文学习习惯,学习方法等方面还很欠缺,对中国古典文学精华的学习、理解、体会和领悟的能力都还不足。象《诗经》这类诗,对他们而言有一种距离感,很容易产生畏难情绪,导致不能深入学习体会这首诗。所以,针对高一学生的特点,学习本课从翻译成白话诗入手,让学生自主完成话语转换,既训练了学生的语言表达能力,消除了学生的距离感,又让他们能全面整体把握诗的基本内容。重点是重章叠唱手法的认知和理解,要求学生将之运用于白话诗的创作,以强化学生的体验和认知,我以为这是学习古诗的重要方法。对于名句的鉴赏主要是着眼于鉴赏方法、思维方式的训练及规范表达的习惯训练。总之,针对高一的学生,本课强调的是扎实的基本功训练,务求学生能有所得。

重点难点：

1、重点:通过鉴赏名句把握诗的内容情感及手法。

2、难点:运用重章叠唱的手法写作现代诗。

教学过程：

活动1【导入】营造情景氛围

师朗诵:寒冬,阴雨霏霏,雪花飘飘。一位解甲退役的士兵,在返乡途中踽踽(jǔjǔ )独行。道路崎岖,又饥又渴;边关渐远,乡关渐近。 此刻,他遥望家乡,抚今追昔,不禁思绪纷繁,百感交集。艰苦的军旅生活,激烈的战斗场面,无数次的登高望归的情景,一幕幕在眼前重现。今天,让我们静下心来,聆听三千年前那位长久征战,终于踏上归乡路的士兵的心声吧!

(学生聆听老师讲述,进入情景之中)

活动2【活动】熟读成诵

(1)师讲述:四言诗的节奏——二二式

例如:采薇/采薇,薇亦/作止。曰归/曰归,岁亦/莫止。

(2)学生试读本文,注意读出节奏,读出情感。

(3)指名朗诵基础好的学生示范朗读本诗。

(4)全班齐读本诗,注意节奏、语气、情感。

活动3【活动】自主学习

(1)师要求:课前完成学案相关内容,依照示例,将本诗翻译成整齐的白话诗。

(2)学生展示翻译(2——3人),师作点评。然后师展示翻译,学生通过阅读准确把握本诗内容。

(3)师:《采薇》是出征的士卒在回乡途中所吟唱的歌谣。请用简洁的语言概括其层次内容。(学生根据学案答案再完善)

生报告概括的结果。(生互评、老师点评)

师展示参考答案:

第一部分(1——3)思归之怨

第二部分(4——5)征战场景

第三部分(6) 归途心境

活动4【活动】合作探究

思考探究话题:本诗前三章在结构章法上有何特点?你能否从学过的诗中举出相似的例子?这种形式有什么样的表达效果?

师提出要求:小组合作的形式完成,小组长主持,由1人作好记录,并推选出发言人。

方法点拨:表达效果一般从内容情感和形式手法两方面去分析。

学生讨论3——5分钟。

学生报告结果,2——4组,师点评并适时启发点拨。

师展示自己的解答:

结构章法的特点——各章结构相同,句数相同,句式相同。各章相应位置的字虽有不同,但表意相近。这种手法称为“重章叠唱”,是诗经所开创的一种手法,常为后代民歌所采用。

表达效果:从内容上来看——以采薇起兴,描写薇菜从发芽、柔嫩到变老的过程,暗示时间的流逝和戍边生活的漫长。关键词语的变化,层层递进, 表现了主人公焦虑、痛苦的心情越来越重,思乡之情越来越浓,以及对战争的厌恶之情越来越深。突出了主题。

从形式上来看——句式整齐、反复咏叹,增强了诗歌的节奏感、音律美。形成一唱三叹,回环往复之美,韵味深长。

活动5【活动】名句赏析

师:本诗最后一章中的“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”,被称为《诗经》中最好的诗句,你认为此诗句好在哪里?请赏析本诗句。

要求:独立思考,书面完成。

师启发点拨:如何赏析诗句呢?首先是还原画面、概括主要内容(意)。 然后要分析手法、点评效果(技)。最后是体味情感及作者态度(情)。要准确把握人物的情感,必须要观照全诗整体体会,同时,要运用移情想象的方法去揣摩,尤其是应结合诗的最后一句“我心伤悲,莫知我哀”去分析体会。

学生独立思考,写出赏析答案。

学生自由展示答案,师生进行点评。

师出示自己的答案(学生朗读体会,可抄写在课堂笔记本上):

这四句诗有两个典型画面:一是出征时柳枝飘拂的明媚春光,一是回归时大雪纷飞的凛冽寒冬。当初离家出征的时候,心里是悲伤的,却用杨柳春风来反衬;如今走在回家的路上,心里是高兴的,却用大雪纷飞来反衬。这四句诗“以乐写哀,以哀写乐”,故倍增哀乐之情。诗人还寓情于景,以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依惜别之情,用大雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的苦乐交织,显得含蓄隽永。

通过昔今的情境变化,表达了岁月的流逝和生命的虚耗悲哀,归家的快乐以及对家人生死难料的担忧,还有对战争的厌倦之情。寄托了诗人对征战士兵的同情。

活动6【练习】实践运用

师:自《诗经》开创了重章叠唱的手法之后,它就成为后世诗歌特别是民歌的最常用的手法之一。今天我们也来做一回诗人吧。请大家阅读《学案》中的“拓展阅读”部分,模仿这些诗歌自己创作一首白话诗。

要求:运用重章叠唱的手法,主题不限,至少写两节,可以不押韵。

学生写作(时间5——8分钟),师巡视,发现好的作品指名交流。

学生展示交流自己的作品。师点评。

活动7【作业】拓展阅读

课外阅读《诗经》中的其它名诗,摘抄一些好的诗句,积累一些写作素材,写一点随笔感悟。

优质课高中语文必修二《采薇》