小议农村初中文言文教学的弊端与策略

【摘要】农村初中文言文教学质量较差,提高成绩难度很大，是当前和今后很长一个时期语文教师的疑惑和需要思考的问题。要改变目前文言文教学现状，全面提高文言文教学质量，需要扩大文言文讲解和练习的范围，传授学习文言文的方法，拟定学习文言文的计划 ，立足课堂教学，培养阅读文言文的兴趣，养成良好习惯 。

【关键词】文言文教学弊端策略

新课程总目标中对文言文的要求：“具有初步独立理解文言文的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好学习兴趣。学会运用比较阅读的方法学习文言文。能初步理解、鉴赏文言作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”

文言文教学，历来都被认为是语文教学中的重点、难点，同时又是学生最觉头疼的一点。文言文教学质量差,提高学生文言文掌控能力的难度大，这是当前和今后很长时期里语文教师的困惑和需要认真思考的问题。我们要抱着对学生负责的态度，冷冷静静地思考，认认真真地对待。现在我就我校的初中语文文言文教学工作现状，总结如下：

一、现在初中语文文言文教学中学生和老师的弊端

（一）学生的弊端

1、遇到语文文言文题，就束手无策，不会做，懒于翻译。

2、平时背得少，理解差，读不懂，害怕翻译。

3、缺乏把文言文变成现代文的表达能力，不知从何地翻译，言不达意。

4、文言文得分低，享受不到做文言文题的喜悦，容易丧失学习文言文的兴趣。

（二）教师的弊端

1、没有适合农村初中文言文教学的好方法，文言文教学不符合农村学生特点。

2、只追求升学率，教师在文言文教学训练中针对考纲考点，考什么就讲什么，使文言文知识脱节，导致无明显训练效果。

3没有考虑整体通读文言文对文言教学的作用，偏离了文言文教学的根本目标。

4、文言文教学缺乏计划性，无统一的规范。

5、教师自身专研文言文的机会几乎为零，或者根本不读，整体理解及翻译能力低。

6.许多老师讲解文言文时，照本宣科，拿着教参照着念不适合农村学生实际情况。

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