《用发展的观点看问题》教学反思

东平一中课堂教学大比武教学反思

本课时是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。这节课，我运用了多媒体教学手段辅助教学。课前精心设计并制作课件。 首先我运用了“典故吴国大将吕蒙：士别三日，当刮目相看”，这一段学生比较感兴趣的材料导入，由学生总结出“要用发展的观点看问题”。并多次回到这段材料中，引导学生从材料中总结出要把事物的变化发展看成一个过程，以及事物发展过程的各个阶段。做到了对一个材料进行深刻、反复的挖掘。在讲到“要把事物的变化发展看成一个过程”这部分内容的时候，在课件中出示了学生从小到现在不同阶段的照片。贴近学生，活跃了课堂气氛。其次在学生对知识点了解了之后紧接着让学生举例，做到由学生的例子把知识点发散开。用学生的例子印证观点，并注意倾听学生的发言，能挖掘学生的例子。在第二个问题：事物发展过程的不同阶段，由学生举例的时候，能够灵活地从学生所举的例子自然地引入第三个问题。  最后，一节课更重要的是考查学生学得怎样，得到什么。学生不论是在各门学科的学习中还是在生活中，都需要创新精神。所以安排了我们为什么创新，我们如何创新的讨论。学生从讨论中也提高了创新意识。  新课程理念强调学生是课堂的主体，教师在教学过程中只起主导作用。

本节课的教学设计在教学过程中，我始终从学生的认知规律和教学实际出发，遵循教材“从情景导入到情景分析又回到情景回归”的新课标的要求，重点从挖掘学生的探讨、合作、交流和自主学习能力出发，设置许多质疑问题，让学生在课堂中开展生生互动，师生互动，同时根据教学过程中学生可能出现了部分新质疑问题，允许他们再开展探讨和交流，充分体现了课堂教学“以学生为主体地位、教师为主导作用”的新课程理念，把学习的主动权还给学生，提高了他们的交流合作和自主学习能力，使学生在快乐、活泼和轻松的教学环境中感知知识和能力；同时这样的教学设计还能让学生在参与教学过程中体验情感、态度和价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在活动中达到共同的认识，收到很好的教学效果。

教学反思：

1、本节课教学过程借助多媒体和图片等教学手段，增强教学的实效性，从而达到较好的教学目的。

2、本节课教学充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，师生课堂教学活动配合默契，交流与合作的能力得到不断提高。

3、本节课在教学过程中生生互动，师生互动较多，交流与合作的能力得到充分挖掘出来。

4、本节课教学过程设置情景活动较少，不能给学生直观，清晰的感觉，不能更好地增强教学的实效性。

5、本节课学生生活逻辑较差，在举事例过程中难免会发生与哲理观点不一致的地方，教师应当积极加以引导，并在课堂教学实践中给予分析、纠正

6、教师在教学过程中应当对学生质疑，回答的问题应多给予鼓励、支持肯定，充分挖掘他们的抽象思维能力。

.一个事例贯穿到底，一方面节约时间，另一方面能便于学生深化理解。
7、 体现了新课程理念：以学生为主体，教师为主导。
8、.使用小组合作探究模式，让学生设身处地的去思考，进入角色的去体会这一社会热点。
9、.注重利用校本课程，使用本地区的事例。
    但是还存在以下几方面的缺陷：
1.课堂上的开放度还不够，教师的位置还是过高，笔墨过浓。
2.问题的设置上，不能恰到好处的体现理论性与实践性的统一。
3.因为课堂内容较多，学生能够开拓思维的地方，未能安排时间进一步深入。
4.最后的情境回归，感觉力度不够，需要进一步磨合。

2018-04-22

《用发展的观看看问题》教学反思