谈在数学作业批改中运用激励性评语

罗乃忠

【摘 要】激励性评语是积极有效的教育手段,是一针＂催化剂＂,使学生产生喜悦的情绪和动力,促进学生向着好的方向努力,正如苏霍姆斯基所说：＂成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,是继续学习的一种动力。＂在教学中,我结合学科特点,根据学生的个性,有的放矢,巧妙地运用评语,

【期刊名称】考试周刊

【年(卷),期】2011(000)072

【总页数】1

【关键词】激励性评语;作业批改;数学;教育手段;继续学习;催化剂;学生;霍姆斯

激励性评语是积极有效的教育手段，是一针“催化剂”，使学生产生喜悦的情绪和动力，促进学生向着好的方向努力，正如苏霍姆斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”在教学中，我结合学科特点，根据学生的个性，有的放矢，巧妙地运用评语，大大改变了学生以前做作业拖拉、书写糊涂等不良习惯，取得了较好的教学效果。

一、激励性评语的意义

心理学研究中有一种“贴标签”效应，就是一个人被贴上某种词语的标签后，会相应地产生自我管理印象。给一个学生贴上好的标签时，就会产生好的效应，相反，给一个学生贴上不良的标签，则会产生不良的效应。激励性评语正是这种心理研究的反映。

数学是一门逻辑性较强的学科，它没有生动有趣的故事，没有优美流畅的文韵，且不说那些思考题的难度，单是一些基础的知识，如枯燥的数字，抽象的定律，反复的计算就足以使学生感到乏味。特别是学困生，要使他们对数学产生兴趣，一方面，教师可以从学习上去帮助他们，耐心细致地讲解，帮助他们度过一个个难关，尝到成功的喜悦。另一方面，可以从精神上鼓励他们，给他们战胜困难的勇气和信心，从平时的作业中，上课的表现中发现他们的点滴进步，及时给予中肯的评价，使他们热爱数学，变“要我学”为“我要学”。

写评语是一种批阅作业的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一地进步。通常批改数学作业，教师习惯于用“√”、“×”来评判正误。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯地用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩会影响师生之间思想、情感的交流，甚至影响学生的学习情绪。

谈在数学作业批改中运用激励性评语