小学数学与生活

【关键词】数学　生活　学习兴趣

一、让学生感受数学从生活中来

教师在日常教学中，要注重把数学知识与实际生活联系起来，让学生感受数学从生活中来，学生学起来感到亲切、自然、真实，从而激发他们学习数学的乐趣，为促进综合素质的发展打下良好的基础。

1.导入生活化，激发学习兴趣

“良好的开端是成功的一半。”教师要善于发现生活中的数学问题，在教学中，教师应结合学生身边的事物引出数学知识，让学生感到自然、亲切、易懂。例如，在教学《圆的面积》时，我用电脑软件显示在一块草地上，一只羊被一条长1.5米的绳拴在一根木桩上吃草，然后向学生提出问题：羊吃草的范围将是什么图形?要求这个图形有多大，是求图形的什么?联系生活实际的导入，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难。

2.例题生活化，学生易懂易学

在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和学生的实际，转变“教教材”和“以教材为本”的旧观念。

例如，在教学“5”的乘法口诀时，教材中是用5袋乒乓球，每袋有5个作为例题，而我却启发学生借助自己灵巧的小手来帮助自己编口诀。这样，学生自己整理概括出了5的乘法口诀，亲身体验了5的乘法口诀的来源，学生易于接受，学习积极性也大大提高了。

二、让数学知识应用于生活

教师应及时提供把课堂上所学知识应用到实践中去的机会，让学生在应用中更深刻地理解和掌握数学知识，在应用中更深刻地感受数学的魅力。

小学数学中。数学应用于现实的例子很多，如学习《圆》《圆锥》后，引导学生测量、计算大树的直径与横截面的面积、沙堆、稻谷堆的体积和重量；这些活动大多可以在数学实践活动课上进行。

三、增加生活经验题，激发学习兴趣

教学要从学生所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发，让学生能够积极地参与其中并体会到数学学习和现实的联系，这是激发学生数学学习兴趣的重要途径，使学生在认识数学的同时，还能学到解决问题的策略。让他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，从而产生学习数学的源动力。如教“可能性”时，设计了这样一道实践练习题，“要过六一儿童节了，小明要为班里的同学准备一个摸奖游戏，其中准备了6个白球、2个黄球、3个绿球，设有三个奖：一等奖、二等奖、三等奖；奖品有铅笔、铅笔盒、一个足球。现在小明要请同学们帮他设计一个摸球有奖游戏规则，你能帮帮他吗?”学生在看到题目后，经过讨论都能确定摸到绿球为一等奖，摸到黄球为二等奖，摸到白球为三等奖；但在奖品的分配上出现了分歧，这时老师作为指导者告诉学生在奖品的分配上要考虑奖品的价钱，学生再次经过热烈的讨论，最后确定了摸球有奖游戏规则。学生在这个过程既体会到了成功的乐趣，同时尝到了学习数学的甜头，从内心深处喜爱数学、想学习数学。

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