三、案例分析题原理汇总（对原理深入理解，会展开说明）

模块一：教育基础

1.教育的属性（从本质属性和社会属性两方面来答）

2.传统教育学和现代教育学的区别

3.我国现行小学学制的内容

4.小学生最主要的身心发展特点（具体内容在第二模块）

5.小学教育的基本特点（基础性、义务性和全面性的理解）

6.小学教师劳动的特点

7.小学教师的素质要求。（与后面教师的职业素养相关联）

8.小学教育的性质和具体任务（全面理解）

9.我国基础教育课程改革的核心理念和基本理念

10.我国基础教育课程改革的具体目标

11.我国基础教育课程改革的发展趋势

12.学科中心课程论及活动中心课程论原理（代表人物、基本观点、不足之处等）。

13.教师专业发展的内容（教师应具备的素养）

14.教师专业发展的的阶段（福勒和布朗的生涯关注理论）

15.教师专业发展的途径

16.教师主导与学生主体之间的关系及其在教学过程中的具体体现。

模块二：

（一）心理学原理、小学生心理特点及其培养等内容

注意的规律（无意注意、有意注意、有意后注意产生条件）及其在教学中的应用。

遗忘的规律、影响遗忘进程的因素以及记忆规律在教学中的应用

影响解决问题的因素及解决问题的过程和方式。

创造性思维培养的具体做法。

马斯洛的需要层次理论。

不同气质类型的特点以及根据气质特点因材施教。

影响个体身心发展的因素及其作用。教育在人的发展中的主导作用（原因、表现或条件）

小学生生理、注意、记忆、思维、观察力、想象力及自我发展等方面的主要特点。

小学儿童书面言语发展的特点（识字、阅读、写作）

小学生学习动机、学习兴趣、学习态度等的特点。

塞尔曼关于儿童同伴友谊发展的五个阶段。

小学生与老师关系的表现。

小学生观察的指导（同前面观察的培养）。

小学生注意的指导（同注意规律在教学中的应用）

小学生思维的指导。

小学生记忆的指导（结合记忆规律在教学中的应用）

小学生学习方法指导的相关内容（结合自己的体会来答）

学生能力差异的具体表现。

学习兴趣的激发与培养

促进小学生良好学习习惯养成的策略

（二）德育及心理健康等内容

皮亚杰的道德发展理论。

柯尔伯格的道德发展理论。（三个水平，六个阶段）

小学生思想品德发展的主要特点。

小学德育的主要内容。

德育过程的基本规律。

小学德育的途径有哪些？

小学德育的原则和方法（用具体内容和要求去分析现象）

小学生心理辅导的途径。（补充的7点）

小学生常见心理障碍及其特征。

小学生心理辅导常用的方法。

模块三：

班级管理的发展趋势。

学生在班级管理中的地位。

针对小学各年段（低中高年级）学生进行班级管理的内容和要求

班主任的角色定位

小学班主任的基本职责

班主任工作的具体内容

班主任对学生进行个别教育的内容（先进生与后进生的心理特点及教育应注意事项）

班级管理的五层境界

班级管理的主要内容

班集体的发展阶段

（高凝聚力）班集体的基本特征

了解班级管理的原则与方法——会运用原理案例分析

班级管理中存在的问题及应对策略。

班级活动的类型

组织竞赛性活动要满足的条件（注意事项或要求）

班队活动的题材来源和活动类型。

课外活动的特点。

班级文化的构成。

小学常见班级突发事件的类型。

班级突发事件的成因（了解）

班级突发事件处理的原则（补充）和具体做法（处理方法）

美国学者威廉·华顿柏对班级突发事件的“诊断性思考”的内容。

模块六：

小学教学的基本任务

教学过程的基本规律

班级授课制的概念（特点）、优点和局限性

创设教学情境的一般程序

课堂教学情境创设的具体做法

学习动机强度与学习效果的关系

行为强化理论的内容

成就动机理论的内容

成败归因理论的内容

学习动机的激发（教师激发学生学习动机的具体做法。）

促进小学生掌握知识的做法（以概念学习为例）

动作技能的训练要求

我国学者冯忠良的智力技能三阶段理论

如何培养小学生的能力

学习策略的分类

精细加工策略的具体内容

小学常用的教学原则

小学常用的教学方法

选择和运用教学方法依据的因素

“教学有法，但无定法”的理解

教师上好一堂课的具体要求（评价一堂好课的标准）

模块七：

教学评价的内容

教学评价的分类及其具体内容

新的教学评价理念

小学生作业批改的方式和要求。

简述教学反思的基本内容。

简述课后反思的主要内容。

教师资格证考试案例分析题原理汇总doc