人教版二年级下册：

克和千克

教学目标：

1．在具体生活情境中,让学生感受并认识质量单位克和千克，知道计量较轻物品的质量，用“克”做单位，计量较重物品的质量用“千克”做单位。初步建立1克和1千克的观念,理解1千克＝1000克。

2、会使用工具称克和千克。

3．让学生经历看、比、掂、称、验的过程,培养学生积极的数学情感,增强生活意识。

教学重点：在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重。

难点：在初步建立1克和1千克的质量观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量。

教学准备：

教师：课件、天平、盘秤、沙包、2分硬币。

学生：每人准备一枚2分硬币、100克的沙包，每组盘秤1个、1千克的面2把，蔬菜若干。

一、 创设情境，引入新课

孩子们，你们的桌上都有1个两分硬币和1个沙包，对吧？今天这节课我们就从玩硬币和沙包开始。

请你们把硬币和沙包拿在两只手里，轻轻的掂一掂。（学生掂一掂），谁来说说有什么感觉？（请两三个学生说说：硬币轻，沙包重）师：孩子们都能感觉出硬币轻，沙包重，那你能说清楚沙包比硬币重多少吗？（学生不能回答）

师：看来孩子们都说不清楚，但是有一个孩子能说清楚，我们一起来看看。（课件：一个小朋友的对话框：沙包比硬币重99克）

齐读小朋友的话，这句话中，你对哪个字感兴趣？（克）

引入：“克”是什么？这个孩子是怎么知道沙包比硬币重99克呢？这节课我们就带着这些问题来研究“克和千克”（板书课题：克和千克）

二、 认识克

1、介绍计量工具

师：要研究克和千克就需要工具，你们知道是什么吗？（秤）

我们一起来看看生活中几种常见的秤。（课件出示几种秤：盘秤、磅秤、电子秤、弹簧秤、体重秤、天平秤）

2、感知，计量比较轻的物品，一般要用天平。

师：你觉得要称“克”的东西，我们要选哪种工具？你为什么选这个工具？（学生谈自己的看法）

师：我们来做一个实验。把很轻的2分硬币放在盘秤上，学生观察，发现盘秤指针基本没动，说明盘秤对很轻的东西没有感觉；再把2分硬币放在平衡的天平上，天平不平了。

师：从这个小小的实验，你感觉天平怎样？（引导学生感受天平很灵敏、很精密，对很轻的物品有感觉， “克”很轻，所以我们要用天平来称。）

3、用天平称2分硬币有多重。

师：两分硬币有多重呢？我们用天平称一称。观察：现在的天平是平衡的，说明什么？（两边一样重） 把2分硬币放在左盘（天平不平了），在右盘放砝码，砝码是用克作单位的，这盒砝码中最轻的只有1克，最重的是100克，我们把1克的砝码放在右盘，观察天平平衡了，说明1个2分硬币重多少？ 请两三个孩子说说：1个2分硬币重1克。小组伙伴互相说说。

4、体验1克有多重。

把2分硬币放在手里掂一掂，再闭上眼睛感受它的轻重。

谁来说说，你有什么感觉？(2分硬币很轻，其实就是1克的物品很轻)

师：计量比较轻的物品我们要用“克”作单位，用字母“g”表示。（板书：轻 克（g）

5、生活中哪些东西用“克”作单位呢？开动你们的小脑筋想一想？

学生交流后，教师展示几种物品：精密仪器、药、口香糖、瓜子、黄金（今日金价350元/克）

追问：为什么这些东西要用“克”为单位？（让学生再次感受“克”是很轻的单位）

6、刚才我们用天平称了2分硬币重1克，我们再来称称沙包有多重（100克），现在你能说清楚沙包比硬币重多少了吧？（99克）。看来要比较物品重多少，轻多少，我们要先称出物品有多重。

三、认识千克

1、称体重，引出千克

（1）师：我们已经会用天平称“克”的东西了，下面我请一个孩子上来，请你用天平称称自己有多重，你准备坐在天平的哪边？

学生回答不能称，教师追问：为什么不能称，那怎么办？（换工具）

（2）教师出示体重秤，学生站上去称体重，教师用手机录指针变化的视频，然后让学生看视频观察体重秤指针的变化，问：谁知道他有多重？（如有学生说30克，教师引导学生用100克的沙包进行对比，如学生说30千克，教师追问：为什么不是30克？你怎么知道是30千克呢？（引导学生观察体重秤上的单位“千克”）我们在用秤称东西有多重时，要先观察秤上的单位。

2、感知1千克有多重。

（1）我们已经学了克，为什么还要学习千克呢？（不是比较轻的物品了）

1千克究竟有多重呢？谁知道？引导学生得出，1000个1克就是1千克（板书：1000克=1千克）

（2）感受1千克有多重。我们知道1千克等于1000个1克，那到底有多重呢，想体验一下吗？两个孩子一组，观察桌上的面，多重？（1千克），放在右手掂一掂，再换给同伴掂一掂，刚才你们感受的就是1千克重，有什么感觉？

1个两分硬币重1克，多少个两分硬币重1千克？（1000个），1个沙包100克，多少个沙包才有1千克？ （10个）

（3）及时练习：我们已经知道克和千克的关系：1千克=1000克

下面比比谁的反应快。

2千克=（ ）克 5000克=（ ）千克

7千克=（ ）克 9000克=（ ）千克

（4）师：我们认识了千克，感受了1千克有多重，那什么时候用千克来称呢？（引导得出：计量比较重的物品要用千克作单位，用字母“kg”表示。）（板书：重 千克（Kg））

（5）师：生活中哪些物品要用到千克？（学生说，教师出示超市图片：超市中很多东西都要用千克作单位）。并一一出示物品，

一起说说重多少千克，引导学生理解净含量。

（6）师：称这些千克的东西用什么工具呢？还能用天平吗？（介绍可以用盘秤、电子秤、弹簧称等）

我会认一认：课件出示用盘秤、弹簧称、体重秤称物品，请学生认认重多少。

并回答：怎样认的？最多能称多重的东西？

（7）分组活动，再次感受千克。

孩子们，想不想自己动手来称一称？

分组活动：

1、在组长的组织下，称出标有千克的物品进行验证：称1把面，验证是不是1千克。

2、称出1千克的菜，看看哪组称得又快又准确。

（1）学生活动，教师巡视指导。

（2）验证。孩子们称好了吗？我们来验证几组是不是1千克。

师：你们在称的过程中遇到什么问题没有？（引导学生拿的蔬菜重了一点，你们是怎样解决的？轻了一点呢？）学生讨论交流：大换小或小换大。

三、回顾与整理

孩子们，这节课你们学得开心吗？这节课我们学习了什么？你有什么收获？

学生分享交流

教师：真了不起，孩子们收获了这么多，我们一起来把你们的收获回顾和整理一下：

1、我们认识了两个表示物体有多重的单位：克和千克

2、计量比较轻的物品，常用“克”作单位，用字母“g”表示。

3、计量比较重的物品，常用“千克”作单位，用字母“kg”表示。

4、1千克=1000克

四、实践运用，巩固拓展

过渡：孩子们学得这么开心，老师要对你们进行检验了哟，有信心吗？

1、生活知多少。快速说出下面物品各有多重。（第105页第1题）

2、连一连。（第106页第5题）连之前，动动脑筋，怎样连得又快又正确。

3、聪明的小法官。

（1）一个鸡蛋约重50克。（ ）

（2）小明今年7岁，约重2000克。（ ）

（3）1千克铁比1千克棉花重。（ ）

（4）一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。（ ）

4、拓展延伸。

课件出示一头大象，问：你觉得用什么单位来称？

随后出示：一头大象重5吨。

提出问题：什么是吨，1吨有多重，吨和千克、克之间有什么关系，你们想知道吗？老师以后再和你们一起探讨。

板书设计： 克和千克

轻：克（g）

重：千克（kg）

1千克= 1000克

新人教版小学数学二年级下册《8克和千克：克和千克》优质课教学设计 - 3