中小学教育：深圳市中小学生家庭教育现状及分析

（一） 调查对象情况

本次调查对象中，11-12岁的小学120名，占总数的21%，13-15岁的中学生340名，占总数的61%；17-18岁的职业高中生100名，点总数的18%。

本次调查对象牵涉到560对家长，其中父亲角色的30-40岁占6%,40-45岁占48%，45-50岁占25%，50岁以上占21%；初中以下（含初中）占34%，高中占40%,大学（含大专0占26%，工人占55%，个体户占10%，干部占24%,教师占1%，其他占10%。母亲角色的30-40岁占34%，40-50岁占48%，45-50岁占13%，50岁以上占5%,初中以下（含初中）占44%，高中占40%，大学占16%；工人占49%，医护占3%，教师占4%；干部占6%，其他占28%。

（二） 家庭教育现状及分析

通过调查，初步了解到目前我市中小学生家长的知识结构、教育能力，我们得出的结论是：教育思想端正、教育方法好的家长是少数；教育态度比较端正而教育法不够完善，自身感到教育能力欠缺的是多数，教育态度不端正，父母本身有问题的是少数。

第一、 家庭教育观念

家庭教育的任务和目标是遵循我国有关的法律，同学校密密切配合，全面关心子女的成长，促进子女全面发展，也就是要培养孩子成人成才，有知识、有能力，为社会主义建设事业服务。有些家长不能完全理解成才的几方面因素，相反，一味地高期望值，主观地把自己的愿望、理想和自己未能实现的人生目标加强给孩子。调查发现，不分年龄、文化程序、职业等，家长教育重点和对子女们的期望值是比较一致的，有63%的家长最关心的是孩子的学习，而只有37%的家长关心孩子的品行修养和身体状况等；有83%的家长认为自己的孩子应当取得本科及本科以上的学历，只有17%的家长认为自己的孩子取得中等学历也行。这种“重智轻德”的倾向充分说明了广大家长的教育观念，由于近年来我国的就业形势和青年的就业渠道发生了较大变化。广大家长愈来愈感到孩子将来进入社会，没有一定的学历，是行不通的，是无法适应社会的发展和需要的，所以，就出现了心疼家67%的家长认耿教师布置的家庭作业量是正常的，却还有56%的家长给孩子布置少量的家庭作业，有4%的家长经常布置家庭作业。使孩子整天笼罩在应考的阴景之中，没有喘息的机会，家庭教育呈现学校化的特点，我们认为，这是加重学业负担，对孩子无疑是一种摧残。

第二，家庭教育的方法

家庭教育与学校教育相比，更具有生活性和随间性。常用的教育方法有；表扬与批评、榜样示范、常规训练等，不当的教育方法有娇惯溺爱、简单粗暴、放任自流、家风不正、家长无教育能力等，我们认为，教育方法的采用与家长的文化素养有密切关系。调查显示文化程度高的家长多采取正确的家教方式，让孩子在平等、民主、和谐的家庭氛围中成长。而方化程度不高的则明显也呈现了放任和溺爱。当然也有不同年龄、文化程度和职业的家长因期望值过高呈现出严厉型的家教方式。有35%的家长在孩子考试成绩不理想时单纯地采用批评或鞭打的方式，家长的双眼盯着分数，正如社会上盛传的“考、考、考，老师的法宝，分、分、分，家长的命”根，达不到目标，就对孩子粗暴打器械，给孩子造成了很大的心理压力，调查还显示，重点中学有80%的孩子认为自己顶撞父母时，你母便会打骂，而普通中学则有90%的孩子认为自己考试成绠不理想时，便会遭到父母的打骂。这充分表明我市普通中学的家长对孩子始终有一种“恨铁不成钢”的心理，同时，却缺乏科学的教育方法，只一味地采取粗暴的方式对待孩子。

第三，孩子的消费观和家庭劳动教育

城市家庭中有少家长有补偿心理和攀比心理，总认为自己辛辛苦苦就是为了给孩子一个幸福手活别的孩子有的，我的孩子也应该有。有调查学生的零用钱时，小学生的零用铁普遍在5-20元，而中学生尤其是职高生有的零用钱高达300.00元，普遍也至少为50元。虽然，调查显示，80%的学生都说自己的零用钱除了吃早点，便是买学习用品。可是根据不少教师平时的观察，不少学生的零用钱却是用在买玩具、游戏以及与同学的交往中。

由于一些家长对子女过分溺爱，尤其圣独生子女娇生惯养，不让孩子参加劳动，不恰当给零用钱，因而养成了孩子依赖性，衣来伸手、饭来张口、比吃玩、图享受的懒恶习惯。而这些懒恶习惯的养成，家长有不可推卸的责任。调查显示，广大家长普遍重视孩子的学习和将来的前途，虽然已经认识到应该培养孩子的劳动观念，要让他们做适量的家务，可是认识并不代表行动，家长们对劳动教育不多持消极态度，有的甚至持否定态度。在问到“是否让孩子参加家务劳动”时，10%的父母非常干脆地认为孩子的第一任务是学习，另有90%的父母认为只在寒团暑假时孩子才有参加家务劳动的必要，如洗帕、叠被子、扫地、其余的一概包办。其实劳动教育是家庭教育必不可少的内容，这一点在教育界早已形成共识。

第四、家庭中孩子与家长的冲突

每位父母都希望子女成才，希望子女胜过自己。但不少父母都不懂得孩子的心理，不了解青少年成长的规律，不能根据孩子的特点进行教育。有的父母是从自己教育孩子的意愿出发，把自己的决志加强给孩子；有的则是根据父辈教育自己的办法教育孩子。调查表明，孩子与家长间是有一定程度的心理冲突和行为冲突的。其中，对家长教养过程中强权和过分关心照的不满和抗争，对家在代际情感沟通和交流中的缺陷的不满和抗争以及对于家长在家庭角色和社会角色承担中的不足的不满和抗争成为冲突的三大主要原因和内容。现在，对于父母在教养中的强权的反感已成为孩子一种普遍的心态，而家长对于孩子过分的关心和照料孩子也往往有许多抱怨。家条一味地包办，过多地干涉，粗暴的教育行为，已经使现代的孩子特别幼稚，社会化进程非常迟缓。调查结果显示，有16%的学生认为父母翻阅自己的日记，侵犯自己的权利。小学有80%的学生惧怕父亲，只向母亲说心里话；有10%的小学生向祖辈说心理话，因为他们认为祖辈对他们的话会保密，顺依自己；有5%的小学生向同学或家中对其不涉及管教责任的亲戚讲；有5%孩子胆小，谁也不说心里话。而中学只有50%的学生只向母亲说心理话，其余的要么跟同学说，要第写日记，极少向父亲说。由此而造成的局面的：小学生的家长有80%知道孩子想搞好学习，将来升重点，也知道孩子憧憬美好的未来，崇拜对社会有影响力的人物，而中学生家长却有近80%的说自己不太清楚孩子内心深处想什么，因为孩子随着年龄的增长越来越不愿意与父亲交谈。调查中还发现大约有20%的学生坦言自己人最大的烦恼来自父母的吵闹，或者来自父母带朋友在家玩的时间过长导致家庭学习环境不好；有10%的学生认为如果父母批评错了还强词夺理不允许自己解释，有66%的学生坦言自己最不喜欢父亲和母亲，只喜欢祖辈，因为父母过于限制自己和干涉自己，爱唠叨，考试不理想还要遭到打骂，有5%的学生明确提出不希望父母过多干涉自己，要允许自己有活动时间和空间，所以，有95%的学生提出希望家庭和睦，希望父母理解自己，能平等地对待自己。在交友问题上，男生普遍认为受到家长的干涉，而女生普遍信为受到家长的限制，因为家长认为学生时代要注重学习，帮助和引导孩子交友是自己义不容辞的责任。

总之，调查结果充分显示：一方面孩子不喜欢自己的父母，可又百分之百地认为家庭成员应该互相关心；一方面父母限制或干涉孩子交友，另一方面，大约70%的父母却认为只要孩子的话正确，便“可以容忍孩子的意见与自己不一致”；一方面部分学生认为，自己的烦恼历自家人的吵闹，而另一方面，在他们吵闹时，却又采取不闻不问的态度。

第五，家长的烦恼

根据调查资料表明，家长的烦恼主要来自三个方面；一是孩子的学习成绩不理想；二是大凡中等学历以下的父母觉得自己知识有限，缺乏辅导能力，影响孩子成绩的提高轱是中学生家长与孩子缺乏沟通。

家长们普遍认为，未来社会将是激烈的人才竞争的社会，孩子如果不能按父母的要求去刻苦学习，将来保以立足社会，但同时担心自己抓得太紧，孩子的心理无法承受。有不少家长看到孩子成绩不理想，便寻找自身的原因，认为自己是被文革耽误的一代，文化水平有限，没有能力辅导孩子，所以只有加倍补偿，给孩子请家教，人为地加重学业负担；为孩子忙这忙那。然而家长们付出了很多，是否得到相应的回报呢？在回答“你付出了很多”，孩子是否理解你、尊敬你？“时，人85%的家长回答：尊敬，但不一定完全理解。

深圳教育现状