合欢树详细教案
发布时间：
命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。合欢树
教学目标: 知识和能力目标：
了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
过程和方法目标：
合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
情感态度和价值观目标：
体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重点:理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教学方法：师生互动法 教学工具：录音机、投影仪 课时安排：一课时 教材分析: 本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。
教学过程: 教师活动
学生活动
教学意图
导入
导语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪学生自由回答有关作者的雨，这份爱恋绵长而悠远，对知识，教师适当补充 于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。
了解作者及背景，帮助理解主题
你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。
11
命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
感知课文
请同学自由读课文
1、勾画生字词
2、引导提问
（1）课文都写了哪些事？
样的主题？
生讨论交流后回答： ◆①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。
②我腿残废，母亲帮我寻医问药。
③我想写作，母亲给我借书。
④母亲照料合欢树。 ⑤我不敢看又想去看合◆母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。
理清文章思路
（2）通过这些事表达了什么欢树。
品味语句，品味感情
勾画最令你感动的语句，师生互相交流 体会作者是如何在叙事中传 达感情的。 [示例]
1、常去侍弄它，不敢太1句：“全副心思”“到处”大意。医院已明确表示，我的“总能”体会母亲为了治病目前没法治。母亲的全副心疗而奔波不厌其烦的态思却还放在给我治病上，到处度。 找大夫，打听偏方，花了很多 钱。
◇培养学生自主、合作、探究意识
◇培养学生发现问2、惶了几个月，昼夜守2句：“惊惶”“昼夜守着”题、解决问题的能力 着我，一换药就说：“怎么会及语言描写的语句都很好◇感受母爱 烫了呢？我还总是在留神地表现“我”病情不好时呀！”幸亏伤口好起来，不然母亲的心情及她奋力同病她非疯了不可。
魔抗争的形象。
3、我们俩都尽力把我的3句：“到处”“顶着风或冒腿忘掉。她到处给我借书，顶着雪”表现母亲看到“我”着雨或冒着雪推我去看电影，对生活有了新的企盼，又像过去给我找大夫、打听偏方是希望又是无奈。鼓励我那样，抱了希望。
写作，也是对人生的激励你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。
22
命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
4、坐在小公园安静的树和劝勉，只不过能让我摆林里，想：上帝为什么早早地脱精神上的痛，一切的努召母亲回去呢？迷迷糊糊的，力都值得。
我听见回答：“她心里太苦了。4句：“她心里太苦了”表上帝看她受不住了，就召她回现了母亲的艰难，母爱的去。”
伟大，同时也表现了“我”5、第二年合欢树没有发对母亲的深深的理解、思芽，母亲叹息了一回，还不舍恋和怀念。
得扔掉，依然让它留在瓦盆5句：此时合欢树是“我”里。第三年，合欢树不但长出的化身，是母亲希望的寄了叶子，而且还比较茂盛。母托，对生命的期待和憧憬。 亲高兴了好多天，以为那是个好兆头。
1、“我”此时的心情是复看书质疑凿深作品
师引导补充： 1、母亲去世后，为什么来又想去看合欢树？
2、如何理解“悲伤也成享
受”这句话。
写刚刚出生的瞪着眼睛看树影的孩子有什么作用？
4、有同学说既然写的是杂的，想去看看合欢树，但是又怕睹物思人，几次都借故走开了。最后终究挂，对母亲的怀念，又去看了合欢树，从这一“离”一“去”的过程中折射出了作者内心深处的那份深深的眷恋。此时的合欢树已经成了母亲的化身。
加深对课文内容的理解，实施情感教育
“我”开始不愿看合欢树，后抵挡不住对合欢树的牵3、课文写合欢树的树影，2、母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让作者明白了生存的意义，生存的价值，也让作者在逆境中更坚强。
母亲，干脆就以《我的母亲》3、有衬托渲染的作用，衬为题好了，你怎么看呢？（合托作者对母亲的思念。树欢树有什么象征意义？）
影会触发童年的记忆，混合着幻想的诗意，关联着难忘的亲人！
你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。
33
命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
4、合欢树寄托了母亲对生活的热爱、对母子同欢的期望，也表达了作者对母亲的追忆和思念。
拓展延伸
“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情”。母爱，她沉浸 