普职融通项目实施方案

一、指导思想

为**市推进现代职教体系构建和高中段学校课程改革，依据《浙江省教育厅关于推进普通高中和中职学校学生相互转学工作的指导意见》（浙教基〔2015〕20号）文件精神，以“满足社会需求，推动普职互动，促进学生成长”为宗旨，探索职业教育与普通教育横向互通，实现两类教育在教学资源、教学模式、师资建设、课改成果等方面的借鉴与融合，开辟职业教育与普通教育学生交流通道，满足不同学生的发展意愿，为学生多元发展搭建成长平台，从而进一步完善符合区域社会特性的教育体系。

二、基本原则

1、循序渐进原则

基于现代职业教育快速发展、普通教育深化课改和社会对高质量教育诉求强烈的现实背景，我们以稳妥、有效为项目基本原则，先展开试点摸索，再逐步向全县推开。本项目先期以**职高、**高级中学为项目试点学校，选定**职高工艺美术为试点专业。2020年在**职高招收“普职融通”（下简称融通班）2个班80名学生。

2、合作共进原则

普职融通项目的起点是建立职教、普教学生交流通道，最终目标是实现两类教育资源、教学模式的交流合作与共享共赢。合作学校以融通班为纽带，深入推进职业教育与普通教育在职业技能课程开发、师资队伍建设、教材教法改革、考试考核等各个环节的合作互动。

3、多元发展原则

普职融通项目为学生多元发展提供可能，本项目以“自主选报、考试选拔、定向发展”为策略，实现组班学生在普通教育、专业教育、技能特色等方面的多元发展。

三、项目实施办法

1、招生与学籍管理

（1）招生计划。**高级中学与**职高合作共组工艺美术专业普职融通班80名学生。

（2）报名录取。中考后学生可填报**职高普职融通班志愿，**高级中学与**职高严格按**市教育局招生办有关高中段招生录取办法录取。

（3）学籍注册。考生录取后学籍在**职高注册。通过选拔到普高就读的学生，学籍转入**高级中学。

(4)收费标准：按**市普高学生收费标准收取。

2、教学与教育管理

（1）教学内容。普职融通班第一学期在**职高学习，按**高级中学课程同步组织教学，双方互派师资。第二学期，按照选拔办法转入**高级中学的学生学习普高课程，其余学生学习职高课程。融通班教学计划报市教育局基教处和职成教处备案。

（2）考试组织。融通班第一学期由**高级中学与职教中学统一组织考试、统一阅卷，成绩作为学生转入**高级中学就读的选拔依据。

（3）日常管理。融通班第一学期按**职高学生日常行为规范及班级管理要求管理，鼓励学生参加各类文体活动，充分发挥个性特长；第二学期后，按学生所在学校教育要求管理。

3、选拔办法

（1）按学生意愿，公平、公开、公正原则组织选拔工作。选拔选送学生须表现良好，无违法、违纪记录。

（2）选拔入普高办法。选拔成绩由三部分组成，计算办法：

总分＝过程性评价×10%+期中成绩×40%+期末成绩×50%。

选拔成绩从高到低排序，入选学生总分成绩排名需在**高级中学同年级学生前80%，转入普高人数不超过融通班总学生数的20%。选拔结果报市教育局招生办审核。

（3）选送入职高办法。**高级中学普高学籍的同年级学生，在第一学期或第一学年结束时，有意愿入**职高学习的，经**职高学校考核合格，可转入融通班或学校其他专业学习。

四、保障措施

（1）本方案纳入县2020年高中段招生计划，并报市教育局备案。

（2）本方案由**市教育局招生办监督执行，**高级中学、**职高成立项目协作小组，保障项目的组织和实施。

附件1:

**高级中学与**职高普职融通管理方案

一、指导思想

进一步完善现代职教体系，加快普通高中多样化改革步伐，优化学校教育资源配置，强化质量意识和奉献精神，全力提高教学质量。

二、组织领导

双方学校成立领导小组，负责对普职融通教师管理与学生管理工作的统一领导和组织实施工作，及时协调解决工作中出现的问题，确保工作的顺利进行。

组长：校长

副组长：教学副校长

成员：校办主任、教务处主任、实训处主任、语数英及美术教研组长

三、实施办法及程序

1、教师管理

高一第二学期结束前，教师的选择在平等、自愿、相互尊重的基础上结合学生选科由领导小组选择所需的语文、数学、英语教师（以宾虹高中教师为主）和专业课教师（以实验中学教师为主）。针对专业师资所需动员教师转型或聘用外校教师。

2、学生管理

学生在高一结束选择普职融通专业后，根据方案要求进行考核后，在高二开学初学生自愿转入对方学校，学籍由双方学校负责管理。学生专业实训由**职高校负责，文化课由宾虹中学负责。参加对口单招考试由双方学校负责。

普职融通专业学生在高中三年学习期满后成绩合格者发放双文凭，即同时发放宾虹高中与**职高校文凭。

3、实训管理

（1）**普高与**职高校各专业教学计划中制定集中实践教学安排表，其中包含实验、实训项目名称、教学周数、学分、学期安排等，两校教务处、实训处根据各专业教学计划制定学期教学进程表，学期教学进程表中具体安排各专业、各班级的各项实验实训时间。

（2）实验、实训指导教师根据教学大纲和任务书制定实施计划，实验、实训计划在实训前一周经部门负责人审核后交**职高校实训处备案。实训前由**职高校实训训安排实验、实训教师会同采购部门相关人员完成实验、实训材料的采购工作。实验、实训教师要认真备课，写好教案。

（3）在实验、实训期间，指导教师按实验、实训计划认真组织和指导学生进行实验、实训，将理论知识传授与操作技能培训相结合，达到培养目标规定的岗位能力要求。实验、实训指导教师在指导学生技能训练时，应对学生的实验实训准备、操作过程、操作结果、实习态度等提出要求并进行考核，教学和考核中注重学生良好职业习惯的培养。实验、实训结束时，指导教师应指导学生按要求撰写实验、实训报告，并认真批改所有的实验、实训报告。

（4）实验、实训指导教师应根据实验、实训考核办法及考核方案，详细、如实、及时地记录学生实验实训准备、操作、出勤、安全、实验实训报告等项目的情况，实验、实训完成后的一周内，综合给出学生的成绩，经部门负责人签字后提交教务部门。

（5）实验、实训室的管理人员要认真做好安全防护工作，经常对师生员工进行安全教育，严格遵守操作规程，注意人身安全和设备安全。切实保障师生的安全和国家财产不受损失。

4、实践活动管理

在上级部门的关怀下，学校结合实际建立学生实训实践基地。从高一年级开始结合学生的生涯规划指导，定期组织学生到相关基地进行实践活动。从高一开始树立学生的职业意识，培养学生的职业素养。

本管理方案的解释权由**高级中学与**职高校共同负责。

**高级中学

**职高

2020年3月9日

附件2:

浙江省教育厅关于推进普通高中和中职学校学生相互转学工作的指导意见浙教基〔2015〕20号  

各市、县（市、区）教育局：

   为贯彻执行国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，加强职业教育和普通教育相互沟通，推进培养模式多样化，增大教育的选择性，满足不同潜质学生的发展需要，现就推进普通高中和中等职业学校（含中专、职高、技校等，以下简称中职学校）学生相互转学工作提出如下意见。

   一、充分认识推进普通高中和中职学校学生相互转学的必要性

   高中教育阶段是学生世界观、人生观、价值观形成，职业性向分化、完成职业规划发展的重要阶段，进一步增加学生对教育的选择性，推进普通高中和中职学校学生相互转学，有助于促进学生更多选择适合的教育，有助于促进学生主动地、生动活泼地发展，有助于促进普通高中教育与中职教育相互协调发展。

   二、明确普通高中和中职学校学生相互转学要求

   需要转学的普通高中学生或中职学校学生，可向就读学校所在地或户籍所在地中职学校或普通高中学校提出转学申请；接到申请后，中职学校或普通高中学校在有空缺学位，并依一定程序对学生高中段学习情况进行综合考核后，报经学校主管教育行政部门批准，可以同意学生转学申请。学生转学后，原就读学校应为学生发放学习证明，证明其修习时间和完成学业的情况。学生应在每学期结束之前提出转学申请。

   三、科学合理地做好学分认定工作

   中职学校和普通高中学校应根据本校课程设置要求和学分认定办法，对转入学生已经修习完成课程，按“相同直认、相近互认”的原则进行学分认定，尽可能认定学生已经获得的学业成绩，减少不必要的重复学习。根据学分认定情况，安排转入学生到合适的年级就读。

   四、严格毕业认定和毕业证书发放

   转入中职学校的普通高中学生应至少修习一年，达到中职教育毕业标准方可获得毕业证书。转入普通高中的中职学校学生完成普通高中所规定的学分，达到普通高中教育毕业标准的方可获得毕业证书。学生应当与转入的同年级学生一起进行毕业认定，一起发放毕业证书。

   五、加强普通高中和中职学校学生相互转学工作的领导与管理

   各级教育行政部门要加强对普通高中和中职学校学生相互转学工作的领导，制定转学的具体政策，加强转学学生的学籍管理，落实转入中职学校学生的资助政策。普通高中学校和中职学校应结合实际制定相互转学相关政策，加强对转入学生的职业生涯规划指导工作，做好课程衔接，指导学生形成个人的修习计划，帮助学生尽快融入新集体、适应新的学习生活。

   本意见自2015年4月1日起施行。

浙江省教育厅

2015年2月26日

普职融通项目工作方案