定向师范生职业信念的现状及对策
作者：江立员 李红
来源：《知识窗·教师版》2017年第11期

        摘要：定向师范生是农村小学教育的中坚力量，坚定的职业信念是他们从事农村小学教育工作的重要素质之一。本文阐述了定向师范生职业信念的现状，分析了影响定向师范生职业信念的因素，并据此提出了强化定向师范生职业信念培育的四大对策。这对培养稳定的农村教师队伍，体现国家实行定向师范生教育的战略意图具有重要的现实意义。

        关键词：定向师范生 职业信念 现状 对策

        定向师范生的培育是国家重塑尊师重道传统的重要举措。成为终生从事农村小学教育事业的优秀教师和教育家，是国家和社会对定向师范生的殷切期待，也是定向师范生应树立的职业信念。

        教师职业信念是教师个体对教学的想法和观念。那么，在校定向师范生的职业信念如何呢？高师院校如何进一步加强定向师范生的职业信念教育呢？本课题组以宜春幼儿师范高等专科学校定向师范生为样本，发放1061份问卷，收回1033份，有效问卷985份，并据此分析了定向师范生职业信念的现状与影响因素，最后提出了强化其职业信念培育的四大对策。

        一、定向师范生职业信念的现状与影响因素分析

        1.定向师范生职业信念的现状

        （1）定向师范生从教信念呈现复杂性

        在回答报考师范专业的原因时，20.9%的定向师范生是因为热爱农村小学教育，50.3%的定向师范生是为了拥有一份稳定的工作，28.8%的定向师范生则是听从家长和班主任的建议。

        在回答是否愿意终身从教时，67.7%的定向师范生表示愿意，32.3%的定向师范生表示不愿意。

        在回答是否会遵守定向协议时，48.2%的定向师范生表示会遵守，但协议期满便会想方设法离开农村小学；37.3%的定向师范生则表示不会遵守就业协议，只有14.5%的定向师范生愿意一生坚守在农村小学教育战线。

定向师范生职业信念的现状及对策