上好英语课的20条要领

2009年8月 北京四中 李俊和

1 课堂教学是永恒的主题。课比天大.

2 本人教书30余年.。 20年北京四中，四中概况，招生，做法3点半，给学生自由。给教师自由。 对教师管住，限制，监督和规范。而不是信任，依靠，听从，尊敬。

第1条． 转变观念，跟上时代

1 教师观

1） 育人，从高于高考中考的视角看教育，身在小课堂

2）教学上，演讲，组织者，监督，参与。与学生共同发展。

3) 大气的教育不应过分计较近期得失. 不过分惦记分数.

2 基本方法观：

1） 不唯书，不唯上，只唯实

2）最合适的方法：新观念与老传统相结合的方法。为用而学，在用中学。

新的：重视听说，实际运用，师生互动，自主学习，合作学习，任务型。

旧的；背诵，语法分析，汉译英，听写，领读等。

新课标新在何处：

十二个变化：

运用（理论）， 互动（演讲）

学生自主（教师安排） 听说读写（书面）

基础知识（难怪） 鼓励（批评）

差异（统一） 多种手段（粉笔）

多种教材，校本（一本） 兴趣情感 （刻苦）

日常考核（一次考试） 文化素质（语言）

3 评价观

一次考试定终身，背诵，作业，课上表现。

评价方式导致学习方式.

第2条 了解学生

1）中学生的心理特征：求知，竞争，实践，可塑

2）研究学法。

3） 英语水平有变化，某方面比教师强

4）所有学生都是人才， 多元智能（语言，逻辑，数学，视觉，音乐，动手，交际，心理控制）。

5）师生的平等意识。共同发展。学生培养老师。

第3条 熟悉初高中教材, 熟悉中高考（数字统计）

1） 熟读新课标，记住任务。

2） 初一看初三，高一看高三，高一高二素质教育，水到渠成。

3）研究试题：2397，720—500个，43521，答案平均分布，首句，

单选3-2-10，阅读问题6752 太大太小太胡说

第4条 教师的英语能力 学习型，学者型教师

1) 教师专业化

2）听说能力。阅读能力。写作能力。大学毕业水平。危机感。

3）丰富的知识面。文理兼通。

4) 教育能力, 学会与人打交道.

5）读书15分钟。出门带本书。随身随手. 看盘 越狱，24。说半句话。

6）写300-500字反思。

7） 教师的英语知识：语法条条背着讲，500组辨析。

100个小包装。会编练习。有自己的题库。

第5条 备课与教科研

1） 听说课 阅读课 写作课 语法课 习题课 掌握几套方法

阅读课9步：自己看，听录音，正误判断，简单问答，难点讨论（结构和词汇），长句分析，复杂问答，当堂泛读，课后阅读指导（课上得方法，课下得能力）。

2） 集体备课，与人商量，教研活动。生课熟课。

3） 看专家文章，看经验总结，热心听课。

4） 教书匠。 教科研 标准（好用，好操作，好懂），行动研究，但是现在无论写论文，公开课都有作秀的意味, 形式多于内容。

5）好课观

主动上公开课，展示的机会越多，提高越快。

A三个为主 （英语， 活动， 学生）

B 教师的口语能力，知识水平，组织才能。

C 学生 积极性，水平，广泛性。

D活动 内容（贴近），难度，形式 （任务型）。

对评课活动的反思：

A 正面为主，（善意——阳光，恶意——阴暗）

B 模糊评价，要素为主

C 允许不同，教无定法

D 反对形式主义 （提问，流畅）豪华型 形式多样不对于高效.

E 快文化倾向 造星运动（超级教师）

6）我们的研究：背新概念，高二抓阅读，AB分组，应试平均分布，听力电话，高考第四篇

具体技术，教学有法，教无定法

课堂主要场所，落实新课标主要表现在课堂教学的改进上。从每一个环节入手， 提高课堂效率。把每一件简单的事办好，就是不简单。

第6条 会导入

导入的作用：好的开始，吸引注意，启发思考，形成共鸣。

导入的原则：贴近现实，贴近学生，结合教材。

导入的方法：例如healthy food, 7个方法：

写标题， 打开书， ppt, 问题引入，

旧知识引入， 简笔画引入， 以身说法，

贾巍 老师从爱吃什么说起

第7条．会抓重点

1）何为重点：核心知识，关键技能，主要方法

2）教材的重点，本节课的重点，顾了热闹，顾了知识，忽略了重点。

3）上课方式 三个为主 （ 英语，学生，活动）。

依据：三个不等于 （知识能力，讲了懂了，懂了会了）。吵架。

体育课模式，三比一。

4） 教学重点 模仿为主，理解为辅，语言学是模糊学。语言经验和感觉。

单选过分重视，四中学生。

5）高三重点 练，阅读，中低档题，选题，讲题，学生

第8条．把握难度

1) 知识的多少，技能的难易，训练的快慢

2）照顾多数学生，适当关照特殊学生。尖子给政策。差生课外辅导。

3）难度合适的标准：共鸣，学生注意力集中，参与活动。

4）越难越好不对。例 使用他人试题，公开课为难学生

第9条．会灵活处理教材，会使用教辅材料。

1）完全照本宣科，不是好教师。有增加，有删减，有重组。

2）条条大路通罗马，哪本教材也高考

3）新教材的不足：语言不美，语法零散，练习深浅不一，表与图太多。

4）我们的处理办法：文章有的精讲，有的泛读。

语法适时总结。

练习有的填空太罗嗦，不做。写作太难改容易了。

高三第三册如何处理

补充课外阅读与听力。（书虫，英语听力宝典）

第10条 安排时间

1）原则：全面兼顾，重点突出，留有余地

2）先后，长短，机动

3）先后：先听读，后说写，先易后难， 先死后活

长短：例如练对话，做表演 10分钟。练7分钟，表演3分钟较合适。

4）不迟到，不拖堂。

第11条 开展活动

活动重要，没有活动就不叫英语课。好动—游戏

活动内容：使用英语，用中学。结合教材。学生水平。（例如讨论）

组织手段：解释要求要简洁，态度要坚决，开始要夸张，典型开路。

参加人员：单人活动，双人活动，小组活动，成行成排活动，半班活动，全班活动。

活动举例：可以选择以下各类活动：朗读，抄写，听写，问答，讨论，唱歌，对话，猜词，游戏，演讲，故事，翻译，接龙，抢答，采访，填幻方，简笔画，课本剧，看电影，听录音和电脑卡片等。

插入： 课程设计

（1） 必修课：446 阶段侧重 多半少半，一半一半，少半多半

必做：Free Talk ( 时间，内容，不用ppt).

高一： 1，3，5，7，9 （方法，说，读，写，听）

（3岁，9岁，15岁）

4-5课时 听说，阅读，语言点，书后练习，测验

高二：抓课外阅读 （外研社读物，英文小报）。

课内得方法，课外得能力。

阅读的重要性： 高级， 复杂， 大班， 家庭

内向， 语篇， 其他能力的基础，高考高潮

高三：

1三个原则： 实践，系统，针对

2七项任务：1，2，3，5，7，9

阅读，词汇语法， 听力， 套题，完形，作文。

3一条主线：阅读 开端，重点，始终

4强调落实：作文，发题

中低档题，教学难度

5突出重点：练习，讲解，安排，学生，知识（动词）

6学法指导：平静如水，量变质变，一天三天，总结，临近

7六课时安排：课文2节，语法1节，阅读1节，写与听1节，

讲题1节

8研究试题：

单选：试题分布：冠词1 交际1 代词1 情态1 形容词1

时态语态3 非谓语1-2 倒装强调1 动词辨析1

短语动词1 从句1 超纲1

听力：电话，任务关系，猜题

完形：实词 动词7-8个，名词5-6个

形容词副词2-3个，连词2-3

阅读：难度排序43521

语言难点 长句、词义、连词、替代、后置、动语形式

四类问题 中心5-6个、判断5-6个、深层理解3-4个，

词义2-3个、细节5-6个

如何答文章中心题：A. 太笼统 B 太片面

C. 太胡说八道 D. 既具体又全面

写作： 六类 议论，说明，地方，事件，人物，应用

五大错误 s, s, ed, is are, 搭配

首句 背模式

（2）选修课

目的， 2节，自选，一学期一换，

科目：聊天，影音再现，科技，法语

（3）ABC分组教学

目的：差异，标准件，能飞的，解放好学生，免修

实施：高一下，数英理化史，自己报与教师分配，每学期调换

（4）采用任务型教学方式

用英语做事，在做事中学英语。

两种类型：语言学习，具体做事。

具体要求：使用，贴近，难易，合作，课内为主。

（二） 五种课型的一般做法

（1）阅读课

1、预习 2、不预习课上看 3、看完听

4、 初步理解 正误，填空，问答

5、难点处理 结构，惯用法，汉译英

6、深入理解 拍，中心，推理

7、总结答题规律，好习惯

8、限时阅读或泛读

9、布置课外阅读

（2）语言知识课

1、 预习自己查字典

2、 锁定10个左右

3、 具体操作5步：呈现，重复，造句，英英，教师说明 （词不离句）

4、 打乱顺序再造句

5、 分组编对话 10个3个

6、 表演对话

7、 做一个小完型或单选

（3）语法知识课

1、 以练为主，讲练结合。先易后难，先死后活。

2、 课文中收集例句

3、 总结规律（先学生后教师）

4、 再看新例句 （教师提供）

5、 背句型

6、 简单分项练习 （where, which）

7、 再做练习 （结合其他知识）

8、 换题型练，如改错或完型

9、 分段集中 高一 情，宾，不，定。

高二 分词，动，倒，虚拟。

高三 it, there be, 主谓一致，省略

（4）写作课

1、 单句---- 复合句----五句

2、 单句5句型

3、 复合句 定语从句和状语从句

4、 5句话小作文 练六类

写 人，事，地方，数字图表，活动安排和对比议论。

5、课上五句话小作文程序：

公布中文，学生自写，公布答案，自己改动。

教师总结，鼓励不同，背会句型，稍改再写。

收上批改，提倡随笔。

（5）听说课（以练说为主）

1、以每单元对话和课后巩固练习为主。 上课的具体步骤是：

2、预习对话；

3、听录音；

4、让全班学生自己念，而后个别组站起来念；

5、点拨该对话个别语言点，每个对话3—5个， 知道意思即可。

6、给学生一点时间准备复述或背诵对话；

7、少量学生复述或背诵

8、再给一点时间，让学生结合课文改编新对话；

9、表演新对话。

练习听力的方法：

1 逐句听，逐句模仿

2 逐句听，英英释义

3 逐句听，问答

4 听全文，师生问答

5听全文，学生互相问答

6听全文 学生复述

7 听全文 教师复述开头，学生接上

8 听全文 做正误判断练习

9 听全文 做填空练习，然后说

10 听全文 做选择题，然后说

11 听全文 边听边画，然后说

12 听全文 突然停下，让学生说出刚刚读过的句子。

13 听全文 让学生改成本班同学的名字重说故事。

14 听全文 让学生发表评论

15 听全文 让学生改编故事

第12条 讲解

1） 重要，多媒体，三个一

2） 好的老师 磁铁，火种

3） 内向的人，口才不佳的人。中英都好。外教有不足。

4） 好口才的标准

英语组织课堂教学要流畅。中文讲解要让学生爱听。

语言 广播员，律师，相声，演讲家的激情。

5）努力方向：复杂—简单，深奥—通俗, 最伟大的真理常常是最通俗.

6) 讲漏, 不完全讲明白的老师是好老师

7) 好口才的特征：

A 通俗易懂 三个为主，由死变活。吃饭。

B 言简意赅 We got it. Of the people，by the people and for the people

例：生课熟课，三年三十年，差生三补，能走能飞

C 好演讲的20个特点：

真诚平等， 有内容， 有理论， 有具体事例，

贴近听众， 有表情与动作， 有慢有快， 有高有底，

有详有略， 有名句闪光， 条理分明， 简洁通俗

口齿清楚， 因人而易， 实物图片 幽默风趣， 激情澎湃， 随机应变， 会提问表扬， 适当互动。

8) 三年胳膊五年腿, 十年难练一张嘴.

第13条 提问

1）师生互动的关键，共鸣

2）提问原则

A 提问的时机，有人不注意，有时是为了维持秩序

B 提问的方式，个别，合唱，有时问是A还是B 有时答案C

C 提问的对象 D 提问的内容 E 提问的难度

3）鼓励学生提问，教师知之为知

第14条 表扬与批评

1）表扬重要，劳动成果，调动积极性。好孩子是夸出来的。

2）何时，何地，何人，说什么，怎么说。

3）注意对差生的表扬。

4）一句话暖人心。那位老师的一句话毁了我的前程。

英语鸡汤，借我看看。

季 全校第一

5) 把简单的招数练到极致就是绝招.

第15条 . 激发热情

激发兴趣：苏霍说

1） 一个人对某事有强烈持久的欲望

2）心理特点 求知，竞争，实践，可塑

3）具体办法 直观，游戏，启发，导入，操练，表扬，师生关系

4）注意 讲出语言的美，不以逗乐为目的

第16条. 会抓住闪光点，随机应变

抓住教育时机

课上善观察，注意异常变化，及时采取措施。

例如：收到作文，撕了。

教学有法, 教无定法.

教师的职业创造，没有一节课是一样的。

变什么：内容，方法，节奏，变脸。

第17条．教态与肢体语言

1）包括：目光，手势，表情，姿势

2）应该具有：交际性，示范性，辅助性

3）肢体语言 微笑，目光，拇指，杭州教师，身体距离

4）教师是学生行为的样板，教师是鲜活的教科书. 大家闺秀.

第18条 多媒体课件

1）好处：形象，生动，真实，密度，口语示范。

2）适度，时机，方式，有利于学生参与，自学

3）影视，动画，教案演示，电脑游戏，语言练习等。

4）基本功

第19条 学法指导

1）爱学会学

2） 达尔文 包办代替，勤快妈

3) 教他三年, 管用三十年.

4) 要让不爱思考的人爱, 爱思考的会思考. 聪明的教师

5） 自主学习六要素：愿望，目标，安排，困难，总结，控制

6） 教师 典型引路，

7) 最高境界: 老师不在也能自己学习.

第20条 最重要的是有激情. 愿意，高兴

1 ) 用自己对学科的热爱来感染学生

2）临场的情绪和心理状态很重要, 渴望去上这节课.

3) 四热爱：英语，学生，教学，说话。

4) 宗教狂 课比天大，知之者不如好之者，好之者不如乐之者

5) 幸福的英语教师：衣食无忧，享受工作，有张有弛，思想自由。

附教研组工作要领：

教研组长是全组的核心、全组的领导者，其最重要的职责是保证学科的教学质量。要保证学科教学质量应具备四个条件：把握教学方向；抓好日常教学；开展有成效的教科研活动；搞好青年教师的培养。

一、把握教学的正确方向

1、教研组长任务重大：教研组长应是善于学习、钻研业务的榜样，同时也是教学观念领先的表帅，不断探索具有创新精神的勇士。

2、在每学期开学之初，教研组长都组织教师学习教学大纲、考试说明、新课程标准说明及相关教学文件，使全体老师在教学方向的把握，教育理论知识的掌握上不断进步。

3、请专家指导并经常与市、区教研员、教研中心的老师合作，向他们学习，寻求教学上的指导与帮助。

二、日常教学的管理

1、教研组的日常教学工作要有严格的规范标准，在规矩制度面前人人平等，不能有丝毫退让。对于出现的问题组长要及时、果断地处理，该批评时就批评，既帮助了当事者，也教育了其他人，为组内树立正风、正气。

2、坚持四中几代老教师传下来的优良工作作风使我们永远受益匪浅。我们严格落实集体备课这一环节，“备好课是上好课的前提”这是我们的共识。

3、课后答疑与分类指导。我们除了坚持集体备课、认真上好课之外，还坚持进行课下答疑，检查背诵，个别辅导及作业的全批全改。

4．坚持听课与做课制度。教研组长每学期听每位教师至少一节课。每位青年教师每学期做公开课一次。

三、开展专项教学科研活动

教研组不仅要抓日常教学，还应切实组织教师开展教学科研活动。这样，才能使我们的经验上升到理论，才能使我们不断地接受新事物，开拓教学的新局面。没有先进理论指导的教学，只能是盲目的违背客观规律的蛮干，而纯理论家搞的科研常常是不能满足实际教学的需要的。中学的教科研必须与实践相结合。课题的确定源于实际教学的需要。每项课题均有专人负责并全员参与。

1991年，我们教研组以“更新教学观念，改革高中英语教学”，作为全组共同的教学科研课题。

从1997至2003年，我们在使用人教社新教材时，又跟踪研究如何理解好新教材，如何创造性地使用新教材 。

分层次教学的试验，也是我组多年研究的一个课题。特别是AB两层次的教学目标的制定和教学材料的补充，均经过了多年的试定、试用、测试、修订。

为了使每位老师及时把自己的教育教学中积累的经验体会上升到理性高度来认识，以便更好地指导实践，学校要求每位教师每年交一篇教育或教学论文，总结大家带规律性的、行之有效的经验，并及时组织交流，变成全组的共同财富。多位老师在全国、市区级刊物上发表文章并在市级论文评比中获一等奖。

四、青年教师的培养

1、选人要准。近些年我们始终坚持以接收应届大学毕业生为主。他们年青、精力旺盛、工作热情高、知识新、好管理、好培养。在挑选时，我们不单纯看重学历，更注重人品、与人合作的意识，是否热爱本职工作，能否始终爱岗敬业，是否具备一定的组织才能。

2、为了使青年教师明确自己的方向，我组特制定了对青年英语教师的几项要求，涉及师德与能力的主要方面。

3、委以重任是使青年教师尽快成长的途径。

4、提供展示的机会。展示的机会越多，能力的提高就越快。

上好英语课的20条要领