物理体验性实验

作者：宋春雨　张迪　赵振宇

来源：《中学物理·高中》2013年第10期

        1新课标要求

        新课程理念下的课堂教学提倡教师在教学中实践创造性教育，注重通过研究性学习、参与性学习、体验性学习、实践性学习，培养学生的科学态度，训练学生的科学思维，激发学生的创造性潜能.高中物理教学更是要求学生感受物理知识，体会物理过程.为了突出新课程的教育理念，体验性实验以其参与性、体验性强的特点走进了新课程，成为新课程区别于老课程的一个亮点.

        2体验性实验的界定

        体验性实验是在新课程理念下提出的一个全新的课题.在中学物理教育教学的过程中经常要求学生感受身边的物理知识，体验实验过程和结论.这种体验是学生通过自己的亲身经历或实验探索感受物理规律，通过亲身体验真实的物理情景建构物理规律的过程.

        体验性实验也属于探究性实验的一种，这种体验应当是广义的全方位的体验，不仅仅局限于亲手做亲身经历，也可以是一种理想实验，一种过程的体验，一种能力的升华.

        判断静摩擦力的存在和方向一直是高中物理教学中的难点.我认为之所以学生难以掌握静摩擦力的存在和方向是因为静摩擦与滑动摩擦、滚动摩擦的区别——没有相对运动，只有相对运动的趋势.那么，在教学过程中教师可以巧妙的设计实验，变静摩擦为滑动摩擦或滚动摩擦，变相对运动的趋势为明显的相对运动，让学生体验到静摩擦力的存在及其方向.

        例如，如图1所示水平桌面上叠放着两本书，当我们分别向右拉两本书时两书相对静止且同时向右运动.问甲书下表面的摩擦力的方向有什么不同？

        这是在学习静摩擦力时的一道很典型的物理题，由于两书在运动过程中相对静止，所以两书之间仅存在静摩擦力.根据高中物理所学的知识，静摩擦力的方向是和物体的相对运动趋势方向相反.但是，从表面上，我们很难看出两书的相对运动趋势.其原因在于甲乙两书之间存在的是静摩擦力，仅有相对运动的趋势而没有发生相对运动.为体现相对运动，我们可以在甲乙两书之间平行的放上两只铅笔，变静摩擦为相对简单的滑动摩擦.这样，我们就可以清楚地看到两书之间的相对运动，从而得知滑动摩擦力的方向.静摩擦力的方向与滑动摩擦力的方向相同.

物理体验性实验