1、教学目标

1. 背诵这首诗；

2. 学习通过朗诵感知诗歌内容的方法；

3. 初步学习诗歌鉴赏的一般方法；

4. 体会、感悟诗中所蕴含的人生思考。

2、教学重点

在朗读中感知诗歌的内容，体会诗人的情感。

3、教学难点

感悟诗中所蕴含的人生思考；体会诗人流露出来的，在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。

4、教学过程

（1）导入

中国古代文人有登高必赋的传统，他们在登高望远之际，几乎都无法避免地会感到神伤心瘁。于是望穿秋水的诗人口中吟出“花近高楼伤客心，万方多难此登临”（杜甫《登楼》）；“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。”（柳宗元《登柳州城楼》）；“登高临旧国，怀古对穷秋。”（高适《宋中十首》）；“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”（崔颢《登黄鹤楼》）

1.引出壮阔激烈、苍凉雄浑的生命之歌《登幽州台歌》，并作背景介绍：

武则天万岁通天元年（696），契丹李进忠等攻下营州。武则天命建安王武攸宜征伐契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不但不被采纳，还被贬为军曹。在极度苦闷忧愤的情况下，陈子昂登上燕昭王为招贤纳士的幽州台，写下了这首《登幽州台歌》。

陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的很多弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。

（2）朗读，感受

（1） 你在诗里读到了什么情感？

生自由朗读，交流发言

（2） 怎样读，才能读出这种情感？

生以小组为单位，设计朗读方案，或个人、或小组在班内展示

师提示：可加动作，可小组齐读，可小组分句读，可重复诗中某句

（3）师明确：前/不见/古人，后/不见/来者。

念/天地/之悠悠，独/怆然/而涕下！

语调：雄浑沉郁，苍凉高亢，一唱三叹

（4）师范读。

（5）生齐读体会。

（3）品读，探究

话题：请你根据对诗句内容的理解，补充出诗人隐晦未说的意思。

前不见古人……

后不见来者……

念天地之悠悠……

独怆不过涕下……

1. 学生动笔在书上批注。

2. 组内交流分享。

3. 班内发言，师生对话。

4. 师明确：

前不见古人——燕昭王重用乐毅的时代早已远去，像燕昭王那样前代的贤君也不复可见。

后不见来者——后世的贤明之主，也来不及见到了。自己真是生不逢时啊！

念天地之悠悠——登高远眺，只有茫茫宇宙，浩浩时空，自己置身其中是何其渺小而孤独！

独怆不过涕下——想起重用贤才的古人古事，独观眼前的孤独悲凉，感怀宇宙的苍茫无尽，叹息世事沧桑多变、生命苦短 ，不由得百感交集、黯然落泪！

5. 师补充古诗中感怀宇宙时空无限、人事渺小无常的诗句，生齐读：

逝者如斯夫，不舍昼夜——孔子

人生天地间，若白驹之过隙，忽不过已——庄子

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多——曹操

弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧。 ——李白

古人今人若流水，共看明月皆如此——李白

寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。——苏轼

6. 师小结本诗，生齐读小结语。

《登幽州台歌》通过“前”“后”“古人”“来者”的对比，表明时光流逝，一去不返。通过“天地悠悠”和“独”的对比，感受天地的广阔和宇宙的永恒。沧桑易变的古今人事和浩茫宽广的宇宙天地，营造了空旷辽阔的意境，奠定了悲凉孤寂的情调，诗人融理入情，表达在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。

（4）悟读，拓展

话题：我想对陈子昂说……

七年级语文下《阅读 20 古代诗歌五首 登幽州台歌》优质课教学设计 - 270