《慈母情深》教案
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第2课慈母情深
教学目标:
1.知识与技能:(1)了解梁晓声的文学常识;(2)识记并理解文中的生字、生词;(3)有感情地朗读课文,把握课文内容;(4)初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
2.过程与方法:通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
3.情感、态度、价值观:有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。教材重点、难点:
1.重点:体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
2.难点:初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用;赏析课文对母亲的外貌、动作、语言描写。
教学时数:2课时。教学方法:自主合作探究。教学用具:多媒体课件。教学过程:
一、诵读诗句,激情导入
1.老师深情诵读英国诗人玛格利特•魏德玛的《妈妈的牵挂》片断。她是我们的守望人,冬天在窗边,夏天在门旁,
她会为我们的晚归而焦虑不安。她从不会忘记,
在我们身上倾注全部的爱,因此,我确信,无论我们在哪里,身上都系着她的牵挂。
诗中的她就是母亲,她就是世界上最爱你的人,母亲的爱,纯纯若水,绵绵如溪,沉沉似海。今天,就让我们一起走近一位普通的母亲,去感受那博大的慈母情怀。
2.学生深情地齐读课题——慈母情深。二、明确学习目标三、作者简介
梁晓声,男,1949年出生,山东荣城人。当过知青,1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品,著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职,中国作家协会会员。
四、新授
(一)初读课文,整体感知:
1.自由朗读课文,读准字音,读通课文。
2.课文写了哪两个故事,请用简洁的语言概括出来。明确:(1)讨回小人书。(2)向母亲要钱买书。(二)再读课文,感悟慈母情深:
1.细读课文第一部分(第一个故事),思考讨论以下问题。(1)母亲为什么要如此坚定地帮我要回小人书?(2)警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口?2.学生相互交流,教师归纳。
明确:(1)因为小人书是我巨大的财富,失去它我就觉得“破产了”,我绝
望得不想活,而母亲她爱我,要维护孩子利益。
(2)警察为这位富有尊严的母亲所感动;被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动。
3.分角色朗读第一部分,体会母亲的爱和母亲的人格魅力。(三)课堂小结:
由梁晓声的母亲,我想起了许许多多母亲,她们是那么平凡,然而又是那么
伟大。此时,我又想起了一位作家的文章——《母亲》。想听听吗?
当我是婴儿的时候,母亲为我托起我的整个世界,让我感受所有的温柔。当我长大一点的时候,母亲为我引开一条蹒跚的小路,让我沿着小路去寻找生命里的自由。
当我开始读书的时候,母亲把我送入广阔的海洋,让我在里面恣意地生长。……在每个母亲眼里,儿女就像春天里放飞的风筝。风筝在天空里自由地飞翔,母亲永远在另一头守望。
母亲的手紧紧抓住那根纤细的绳,因为那上面能承载所有的爱,传达所有的关怀。其实,在母亲眼里孩子永远是个孩子。我们时刻享受着母爱。
五、布置作业
课下熟读课文,再次体会慈母情深。
第二课时
一、复习检测听写重点字词。二、新授(一)精读赏析:
1.细读第二部分,思考以下问题并做好阅读批注。
(1)描写母亲她们的工作环境和劳动场景,对表现人物和主题有什么作用?(2)如何理解‘我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲”?为什么为母亲也不能买“任何别的东西”?
(3)文章最后说,“我鼻子一酸,摸着钱跑了出去……”,这与朱自清被父
亲的“背影”感动得流泪比较,你觉得哪一个更精彩,更动人?
2.学生讨论交流,教师引导明确。
明确:(1)本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦,劳动场景忙碌、紧张,又脏、又累,可见母亲挣钱的艰辛,与下文母亲毫不犹豫给钱让我买书形成对比,更有力地表现了母亲对“我”的疼爱、慈祥,突出主题。
(2)这句话是说,当时家境贫困,母亲挣钱那么不易,家境那么困难,但