班级及班级管理的反思

发布时间：2023-01-19 16:29:33



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班级及班级管理的反思
——班主任工作经验小结 十六世纪，随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步，教育对象范围的扩大和教育内容的增加，需要有一种有别于私塾的新的教学组织形式，这样班级组织应运而生。笔者在教学实践当中对班级及班级管理工作作出过反思，下面仅就个人的工作经验与大家一起做出探讨，供大家借鉴。
班级是学校为了实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的、有固定人数的基本教学单位。班级通常由教师、学生和环境构成，是一个复杂的小社会体系，它是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交朋友的场所，因此，班级具有满足学生需求、促进学生发展、矫正学生行为的作用。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位，而班级管理效能和效益最重要、最直接的表现，是班级学生全面健康的发展和班级组织的高度成熟，这些正是学校管理育人效益的基本追求。
所谓的班级管理，是班主任根据一定的目的和要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。对于班级管理的认识，我们需要从班级管理的实质、班级管理的基本功能、班级管理的基本任务、班级管理的基本模式、当前班级管理中存在的问题及对策等五个方面来认识。
“让学生的潜能得到尽可能的发展。”短短的一句话，让我们认识到班级管理的目标明确而艰巨，实现这一目标的道路漫长而曲折。在日常的班级管理过程中，我们只有牢记这项班级管理的实质才能让我们的组织管理过程不至于出现偏差。所以，我们下面对班级管理其他方面的开展，必须从这项实质出发。
明确班级管理的实质，有利于我们对班级管理基本功能的认识：功能一，班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能；功能二、班级是学生全体活动的2

班级及班级管理的反思

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