人物外貌描写片段100字

　　篇一：《人物的外貌描写》作文教案
　　《人物的外貌描写》作文教案
　　丹阳市第八中学 束雷华
　　教学目的：
　　1．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
　　2．学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
　　3．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
　　教学重点：
　　引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
　　教学过程
　　一．导入
　　生活五彩缤纷，生活中的人千姿百态。写人的文章，就是要通过描述人物的外貌、语言、行为、心理等，来表现他的思想、感情和个性特征，使他栩栩如生，跃然纸上。同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你想让你笔下的人物活起来吗？那么，首先必须学会人物的外貌描写。
　　二．写前指导
　　1．朗读下面两个文段。
　　（1）门一开，班主任领进一位女生。他长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
　　（2）门一开，班主任领进一位女生。他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
　　2．思考问题：
　　找出文段人物外貌描写的句子，这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？
　　3．同桌交流、讨论思考结果。
　　4．教师进行小结，板书要点。
　　（1）观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的观察。
　　（2）描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思想的特征来写，做到以形传神，形神兼备。
　　三．片段训练：
　　（1）抓住人物外貌的特点进行描写，猜猜下面描写的人物是谁
　　1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
　　2、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
　　3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
　　小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了们外貌的特点。
　　所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来。
　　（2）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点，猜猜她们的性格：
　　1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）
　　2、这个小女孩，一头柔软的卷发，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）
　　3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）
　　小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。
　　（3）描写训练
　　1．描写班级中的一位同学的体貌，运用以上所学的知识，把这位同学的外貌特征
　　写下来。80字左右。（注：不能出现同学的人名及外号）
　　2．评改片段习作。评改要点。
　　能否按照一定的顺序，抓住独特之处观察外貌？外貌描写能否表现人物的
　　思想性格？
　　（4）描写训练
　　1．描写自己家中某位长辈或学校中某任课老师的外貌。注意要符合人物的年龄、身
　　份、修养，结合自己对他（她）的感情。80字左右。
　　四．作文训练
　　自拟一个题目或参考下面题目，结合提示写一篇写人文章，500字以上。 A我的自画像C 一位邻居D我的同桌E爷爷的照片
　　提示：1。要注重人物外貌特征的描绘。可以采用集中一处描写，也可以在时间、情景变化中作逐步加深式的描写。
　　2．人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系，和情节的发展结合在一起，揭示人物的精神世界和个性特征。
　　板书设计：
　　1观察按一定顺序整体观察
　　抓住独特之处重点观察
　　2描写抓住特征描写
　　选择重点描绘
　　篇二：描写人物外貌的词语
　　(描写人物外貌的词语)
　　文质彬彬虎背熊腰神采奕奕垂头丧气健步如飞大摇大摆低声细语娓娓动听仪表堂堂 身强力壮 满面春风 目瞪口呆 活蹦乱跳 点头哈腰 巧舌如簧 语重心长
　　篇三：作文：人物的外貌描写教案
　　人物的外貌描写教案
　　写出人物的特征
　　江苏省淮阴中学邢瑛
　　教学目标：1、学会观察人物的外貌特征；
　　2、学习人物外貌描写的方法。
　　教学重点：抓住特征描写人物
　　教学难点：外貌特征中对人物性格及心理的体现
　　教学设想：重视学习的过程，注重知识的迁移，适时引申，让学生在
　　欢快、轻松的氛围中学会写作，在练习写作的过程中培养
　　学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。
　　教学安排：两课时完成
　　一、 导入：
　　导入语设计：
　　一个小孩子，在他（她）很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生人去抱他，小孩子可能会哭，他的妈妈一伸手，小婴儿就破啼为笑，才几个月的小孩子就可以很准确地辨认出妈妈。小婴儿如何能准确地认出妈妈呢？
　　一对双胞胎，他们长得很像，别人常常会搞错，而他们的妈妈却从来也不会发生这类错误，你知道这是为什么？
　　假如与爸爸或妈妈一同上街，你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼就可以认出你的父母。你说，这又是为什么呢？
　　教学设想：可提一至两名学生回答，会有学生回答他们关系密切，
　　很熟识。师可以再启发思考：为什么关系密切很熟识了就会一眼认出？经过总结后得出结论：他们掌握了对方的“特征”。
　　人与人是不同的，人的不同用什么来区分呢？这就是人的“特征”。（板书课题：人物的特征）
　　解释：特征是与众不同的地方。其中最主要的是人的外貌特征。
　　二、人物外貌特征举例：
　　在中外文学上，有许许多多的典型人物，下面老师读几段，你能分辨出他们是谁吗？
　　1. 见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟。——《三国演义》第五回“发矫诏诸镇应曹公，破关兵三英战吕布”关云长
　　2. 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿梭花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。——《红楼梦》第三回“托内兄如海酬训教，接外孙贾母惜孤女”王熙凤
　　3. 他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红??他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提
　　着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——鲁迅《故乡》中年闰土
　　4. 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿梭的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有衫，也没有洗。——鲁迅《孔乙己》
　　配合学生回答提问：你如何能听出这些人是谁？
　　可根据学生回答总结出：因为这些文章写出了人物的外貌特征
　　三、口头作文：
　　中外文学作品中的人物与现实生活中一样——辨认人物要找他们的外貌特征，我们请一位同学站起来，大家看一看他外貌上有什么特征。
　　请一位同学站起，两分钟准备后，让学生口头作文：《××的特征》，可请三~四名学生回答。
　　教学设想：由于是现场口头作文，老师可用语言启发学生回答，老师的语言应幽默、诙谐，在欢快的气氛中学会细致，观察找准、找对、讲清“人物的特征”，同时又可以收到口语训练的目的。然后适时提出下面的问题：
　　请用5分钟时间写一篇100字左右的短文：《我的同学》，要求只写人物的外貌。
　　完成后可请多位同学站起来读自己所写文章，然后让大家辨认，
　　如能很快认出，可封为“写人高手”或给予“妙笔生花”之誉，以提高学生写作兴趣。
　　引导学生总结：优秀的文章都抓住了人物的外貌特征。
　　四、引申及强化训练：
　　1、 引申：
　　还有一点提醒大家注意：在上面能读的几段人物描写中，又有一个突出的特征：除了表现人物的外貌特征外，还写出了性格特征：如关羽的忠义、正直；王熙凤的虚荣、强悍；中年闰土的呆滞、迟钝，孔乙己的又穷又懒。
　　由此，我们可以得出一个结论：优秀的写人文章，不但要写出人物的外貌特征，更要表现出他们的性格或心理上的特点。在你所读过的书中，哪些人物描写体现了这一特点呢？你能否举出几个例子来证明？（经过两三分钟的思考，让学生举一些自己所读到的例子。这时的气氛已较为热烈，可趁机提出如下问题。）
　　我们在描写人物外貌的时候，能否也关注到外貌对心理、对性格的表现呢？
　　2、 强化训练：
　　写一篇200字左右的人物描写片段，要求能够体现出人物外貌及性格特征。

人物外貌描写片段100字