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第三讲语句的功能和句式的选择

内容概述

本讲主要涉及以下两个方面的内容：

1.句子的一般分类与语句功能

对句子类型的认识是句式选择、调整的基础，对于这部 分，大家应主要理解：

_：讎第9章扩步糸统调音

(1)语法研究中的“句子” 句子是语法结构中最重要的单位之一。传统语法学研究句 法，关注较多的是不同的句法手段：虚词、语类选择、语序、 语调。

_：讎第9章扩步糸统调音

(2)常见句子分类方法 最主要的分类方法有以下四种：

句型类：据主谓词组的存在、隐现与否将句子分为完全主 谓句、不完全主谓句、非主谓句；

句式类：主谓句这一基本结构之外的特殊句式，即基本句 的变换形式，如“把”字句、“被”字句等；

功能类：据句子的用途、语气将句子分为陈述句、疑问 句、祈使句、感叹句等；

简繁类：据句子意义、结构的单一与繁复将句子分为单句 与复句，复句由两个或两个以上互不从属的主谓结构组成。

（3）语句的功能

这一讲从表达思想感情的角度、与句子词汇意义相结合的 角度介绍句子功能，又将这些功能与句子的语气（如陈述、祈使 等）结合起来，与上述“功能性”分类同中有异：

认识功能一如陈述句，亦称直陈句； 规约功能—如祈使句；

表情功能一如感叹句；

置疑功能一如疑问句（含设问句与反问句）。

2.句式选择是语法、修辞、逻辑综合作用的结果

能够根据不同的表达内容、语言环境选择恰当的句式，改 造不同类型的句式，是语文基本功训练的一个重要方面，也是 本讲学习的一个难点。本讲主要从语句语序的常或变、句型的 长或短、结构的整或散来谈句式的选择。

句式选择是一项综合能力，需要语法、修辞、逻辑等三方 面的基础知识：

(1)语法是我们说话、写文章时组词造句的规则。大家学会 认识句子的结构成分并正确使用它们来组成句子，练习句子的 伸缩、句式的仿用，正确运用这些互相作用的规则，才能说 出、写出严密有序的话语。

(2)修辞是对语言表达的要求，包括词语选用、辞格运用和 句式调整等。对常用修辞方式的掌握是必要的。为了修辞需 要，有时可以超出语法规则的限制，故意违反语法规则来增强 表达效果。

_：讎第9章扩步糸统调音

(3)相对于语法这一语言表达形式的规律，逻辑则是语言表 达内容的规律，二者有密切的关系。合乎逻辑是对语言表达的 基本要求，但是不合逻辑的词语组合和表达方式也是允许存在 的，它们有的也成为约定俗成的组合形式，有的具有特殊的表 达效果。

一 语句的功能

U1》温馨晨读篇 鸡声茅店月，人迹板桥霜

趣味开篇

—个学生写了如下"优美"的句段：在一个阳光灿烂的夜 晚，伸手不见五指,可是我还是睁大了一双警惕的眼睛。突 然,我看见就在我的前方大约十几米的一棵大树下,犯罪分子 正在伺机逃跑。我大吼一声，便小心翼翼地如猛虎下山一般地 扑过去。谁知愚蠢的犯罪分子狡猾地往山坡上的小路狂奔。我 一路紧紧追赶,迈出稳健的步伐飞奔在宽阔的山间羊肠小道 上……

議第9章扩步糸统调音

"― 生病。作为语言

重要单位的句子和人的身体是相似的,如果不注意加强语言修 养,同样会出现各种各样的毛病,也就是语病。因此,我们需 要知道常见的语病有哪些,如何防止语病,如何修改语病,来 保证自己说话写文章的正确性、纯洁度,更好地使用和发展祖 国的文字’使我们的母语一汉语更纯洁,更美丽,更有生命 力。

丈言拾贝

画蛇添足

楚有祠者,赐其舍人卮酒。舍人相谓日：”数人饮之不 足,一人饮之有余。请画地为蛇,先成者饮酒。” 一人蛇先 成,引酒且饮之,乃左手持卮,右手画蛇，日："吾能为之 足。"未成,一人之蛇成,夺其卮日："蛇固无足,子安能为 之足？ ”遂饮酒。为蛇足者,终亡其酒。

（《战国策•齐策》）

【译文】楚国有掌管祠堂祭祀的人，赏赐他的手下一卮（盛 酒容器）酒。下人们讨论说：“大家都喝又不够，一个人喝才足 够。让我们来画蛇，先画好的人喝。”一个人先画好了，拿着 酒准备喝，于是左手拿着卮，右手继续画蛇，说：“我可以画 脚。”还没画好，另一个人的蛇画好了，夺过他手中的卮说：

“蛇本来没有脚，你怎么能画脚呢？ ”于是喝了酒。画蛇脚的 人，终于还是失去了他的酒。

【思悟】这个画蛇添足的人，不仅骄傲，而且愚蠢，弄巧

成拙,到口的酒反被别人喝了。喝不成酒事小,害人害己事 大。有的人办事，总是觉得自己高明,比别人了不起,于是不 顾客观实际,主观武断,导致失败,不论对国家、人民或自 己,都具有危害性。

名句贵镇

1不薄今人爱古人，清词丽句必为邻。（唐•杜甫《戏为六

绝句》）

赏读：不论今人、古人,清词、丽句,有长处就要学习借 鉴。杜甫的文学主张是,不能一味推崇古人，一概否定今人。 对今人不应妄加菲薄，对古人也要有所继承,六朝时的“清词

丽句”也有可取之处,不能废而不讲。今人:指庾信、初唐四

杰等离当时较近的作家。为邻：引为同调之意。

2颠狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流。（唐•杜甫《绝句漫

兴九首》）

赏读：柳絮发狂似地任凭狂风卷着在天空中飞来飞去，桃 花轻飘飘地落在江河里随着水波荡漾漂流。这两句诗写暮春景 象，现在借用来比喻品德低下、看风使舵、投机取巧、随波逐 流的人。

3读书破万卷，下笔如有神。（唐•杜甫《奉赠韦左丞丈二

十二韵》）

赏读：只要读书很多,胸罗万卷,下笔时就得心应手，像

有神助一般自如。这两句是说,多读书,有渊博的知识修养, 对于写好诗、造就学业有重要作用。

4临渊羡鱼，不如退而结网。（汉•班固《汉书•董仲舒

传》）

赏读：这句话的本意是说，治理国家不能空想而应有实际

行动。由此可知,只是喜爱、羡慕美好的东西是没用的,只有 付出艰辛的劳动才有成果。

_：讎第9章扩步糸统调音

「 慧恥识珠

结合•接合

结合：两者之间密切地联系在一起。例：过去的时代，已 经一去不复返了。因此，我们必须和新的群众相结合。

接合：连结在一起。例：因液压油泵是由动力输出轴驱动 的，所以当动力输出轴没有接合时，油泵没有工作，无高压油 进入液压缸，因此不能提升农具。

“结合”和“接合”都是动词，都有使之联系在一起的意 思。“结合”一词使用范围比“接合”广，可用于人和事物 等；“接合”只能用于器具、物品等。

责无旁贷义不容辞

【释】“责无旁贷”，责任不能推给别人。（贷：推 卸。）"义不容辞”,从道义上说不允许推辞。（容：允许。）

_：讎第9章扩步糸统调音

【辨】“责无旁贷”、“义不容辞”均属主谓结构，都有 “不能推脱”的意思，但侧重点不同：“责无旁贷”强调的是 本身责任范围内必须做的事情，如“父母教育子女责无旁 贷”；“义不容辞”强调的是道义，即按理应该做的事，如

“保护国家财物是每个公民义不容辞的责任”，“提高民族文 化素质，对教育工作者来说义不容辞”。“责无旁贷”多是从 客观角度要求做的；“义不容辞”多从主观角度要求做的，常 用来表示对某件事所持的态度。“义不容辞”后面可加“责 任”，“责无旁贷”不能这样用。

墙内开花墙外香

比喻有的人才在本单位本地不吃香而在外单位外地吃香的 不正常现象，也引申为事物在出产地不如在外地受欢迎。例 句：尽管我们的社会已经开始形成了尊重人才的风气，但由于 种种复杂的原因，一些单位的人才至今还是墙内开花墙外香。

厂

M

ZIZHUXUEXIPIAN

》自主学习篇 博观而约取，厚积而薄发

1.下面一段文字中有四处不当，请你指出来并加以修改，使之

准确、鲜明。

中国药监局发出紧急通知:齐齐哈尔第二制药公司生产的 ”亮菌甲素注射液”，在临床上出现了一定的不良反应,已导 致9人死亡。全国各医院应该查封、扣压齐齐哈尔第二制药公司 生产的全部药品，必须停用齐齐哈尔第二制药公司的产品。对 某些商人只为金钱利益而不大理会患者生命的行为,我们予以 批评。对死者家属，我们表示深切的慰问。

答： 解析 “出现一定的不良反应”中“一定”不能准确表达 事态的严重程度。“停用齐齐哈尔第二制药公司的产品” 中“停用”也是欠准确的,态度不鲜明,只有抓住“销 售”和“使用”两个环节,才能彻底根除亮菌甲素注射液 带来的危害。“不大理会”“批评”分量太轻’态度也欠 鲜明。

答案（1）“一定”改为“严重”。（2） “停用”改为“停止 销售使用”。（3） “不大理会”改为“不顾”。⑷“批评”

改为“谴责” o

2.指出下面的两个句子有什么毛病，并改正。

1全校师生请注意，你们进入校门，一律需要凭工作 证和学生证。

答：

2新当选的S国总统夫妇应邀来我国进行了为期两天的 工作访问。

解析本题的主要目的是帮助学生学会判断病句和修改病 句。

答案 ①是表意不明。“工作证”和“学生证”两者不可 兼得，只要有其中之一就可进入校门，因此应将句中的

“和”改为“或”。②是不合逻辑。因为总统可以重新当 选，而总统夫人不可能新当选，应改为“新当选的S国总 统偕夫人”。

3.判断下面的句子是不是病句，并说明判断的方法。

1送本书你。

答：

2我有看过这部电影。

答：

3你走先。

解析 本题的主要目的是帮助学生了解判断病句的方法。

答案这三个句子都是受到方言语法的影响而产生的，现 代汉语普通话中不存在这样的说法。比如粤语中就有把双 宾句中的间接宾语放在直接宾语的后面和把状语放在主要 动词的后面这样的说法，而港台的电视节目中也经常会出

现谓语动词前面加“有”这样的说法。因此现在有一些人

（主要是年轻人）受此影响，有时故意用这样的说法以显示 自己很时尚。但是由于大多数人还没有接受这样的说法， 也就是说这些说法目前都还不能看作是规范的语法格式, 应该算作病句。

4.请判断下面病句的原因，并改正。

1他的脸上是一张晴雨表，喜怒哀乐总是挂在表面 上，让人一眼就可以看明白。

答：

2在昨天的学习经验交流会上，李强介绍了三条学习 方法，具有很大的启发性。

答：

3知识分子钻研业务、搞科研、写书，那时被看作是 自留地而加以禁止、取消。

答：

4形成新医学的过程，必须是中医、西医、

合这三种力量在同时发展。

答： 解析 本题的主要目的是帮助学生学会判断病句和修 改病句。

答案 ①是搭配不当。”脸是晴雨表”才通,应将

”脸上’的"上’去掉。②是成分残缺。”具有很大

的启发性”没有主语,可以加上主语”这些经验”,

或者将"介绍了"的“了"改为"的"，让"学习方

务"与"搞科研、写书”语义重复，"自留地”与

"加以禁止”搭配不当。④是成分残缺。句子的宾语

缺少中心语,应在句子末尾加上”的过程” O

代|| HEZUOTANJIUPIAN

03》合作探究篇

一、问题讨论

1.语句有哪些功能？

答案(1)认识功能；⑵表情功能;(3)规约功能;⑷置疑 功能。

2・语句按功能可分几种?

直陈句、祈使句、感叹句和疑问句。

3.常见的病句类型有哪几种?

答案语序不当,搭配不当,成分残缺或赘余,结构混乱不

合逻辑/表意不明。

二、知识结构

:认识功能

置疑功能

"语序不当 搭配不当

病句的常见类型成分残缺或赘余

结构混乱

不合逻辑

换

添

修改病句的一般方法｛為

删

三、方法技巧

1.辨析病句方法

(1)语感审读法。

调动语感，在审读的过程中，察觉语句的毛病，即按习惯 的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，加 以修改。

例如：不管气候和地理环境都极端不利，登山队员仍然克 服了困难，胜利攀登到顶峰。

“不管……都极端不利”显得不合习惯，正确说法应是 “不管……多么不利” “尽管……非常不利”。

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_：讎第9章扩步糸统调音

(2)枝干审查法。

去掉句子的枝叶部分(定、状、补)，紧缩出主干，看主干 是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。

例如：他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。 主干为“品质浮现”，明显为主谓搭配不当。

聽第9章扩步糸统调音

(3)造句类比法。

仿照原句的结构造日常常用的句子，经过比较，有无问题 便清楚了。

例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重 视。

原句结构较复杂，先压缩简化为“这值得他们的重视”。 再比照它的结构造句一“这值得他们的学习” “这值得他们的 参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，因此 原句应将“教师的重视”中的“的”去掉。

(4)逻辑意义分析法。

有的语病从语法上不好找出来，就得从条理上分析，这就 是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方面考虑是否 得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。例如：

1该市有人不择手段仿造伪劣产品。

2凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。

①句中“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪 劣产品”或“仿造名牌产品”。②句中用了 “凡是……都”这 个全称肯定判断，言过其实，应改“凡是”为“大都”，后边 去掉“都”字。

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(5)抓住句子中的语言标志，确定思考方向。

1句子中有多重定语或多重状语，就要考虑语序是否恰 当。

2句中有并列成分，就要考虑搭配是否恰当，照应是否明 确。并列词语有无从属或交叉关系。

3出现“是否”“是不是” “能否”“能不能” “好不 好”等词，则考虑是否存在一面与两面搭配不当的语病。

4否定、多重否定加反问，则要考虑句意是否明确。

5代词指代句中内容，需要考虑是否指代明确。

6句中岀现数字，则考虑数字说明是否准确，是否存在矛 盾或重复，会不会产生歧义。

7句中有判断动词“是”，就要考虑主语与宾语搭配是否 恰当。

8句中出现介词，则考虑主语是否残缺，表意是否准确。

9复句中要注意，分句顺序是否正确，分句关系同关联词 语是否吻合，关联词语搭配是否恰当，分句间有无必然的逻辑 关系。

_：讎第9章扩步糸统调音

2.修改病句方法

修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调 整语序就不增删，能改一处的，绝不改动两处，改病句也应简 要、高效。常用方法可归纳为以下几种：

增（成分残缺的）；

删（多余的）；

换（用词不当的）；

调（语序不当的）。

1.综合运用判断病句的方法。用“紧缩法”和“类比 法”判断病句有时不是各自独立的，而要结合起来使用。往往 先用紧缩法排除句子主干的错误，再用类比法检查句子枝叶的 错误。

2.病句类型的其他一些表现。课堂活动中讨论的几种常 见语病中，“搭配不当”还包括关联词搭配不当，如“如果细 心检查，才能避免错误”，其中就是关联词“如果”与“才” 搭配不当。“成分赘余”如果是同一个成分在句子中重复出现 还比较容易发现，但如果是句子中不同成分语义重复，则可能 不容易看岀来，比如“为了精简字数，我们只能略加删改一 些”，这句话中的“一些”和“略加”也是成分赘余，应该删 除其中一个。

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a. YIN YUNSHUXIANGPIAN

U5》氤氟书香篇 黄昏同新月'清茶共美文

【漫漫古典情】

秋风生渭水f落叶满长安

闽国扬帆去,蟾赊亏复圆。秋风生渭水，落叶满长安。

此地聚会夕,当时雷雨寒。兰橈殊未返,消息海云端。

—唐•贾岛《忆江上吴处士》

r血第9章扩步糸统调音

“渭水”、“长安”两句，是此日长安之秋，是此际诗人 之情；又在地域上映衬出“闽国”离长安之远（回应开头），以及 “海云端”获得消息之不易（暗藏结尾）。细针密缕，处处见出诗 人行文构思的缜密严谨。

“秋风生渭水，落叶满长安” 一联，是贾岛的名句，为后 代不少名家引用。如宋代周邦彦《齐天乐》词中的"渭水西 风，长安乱叶，空忆诗情宛转”，元代白朴《梧桐雨》杂剧中 的“伤心故园，西风渭水，落日长安”，都是化用这两句名句 而成的，可见其流传之广，影响之深。

0.璽味语文

文章妙批

•古时一考生为文，援引了《诗经》中"昧昧我思之" 句,却误写成了 ”妹妹我思之” o考官便批道：”哥哥你错 了 ！"

■李鸿章一亲戚参加考试，但这位仁兄胸无点墨，便欲仰 仗李鸿章的权势得到优待。于是’他在考卷上写道：”我是中 堂大人的亲妻。"欲写"戚"，无奈搜索枯肠,就是想不起

"戚"如何写，最后写成"妻"字。为此,考官批日："所以

以上两例,考官充分利用了同音字的特点,故意将错就 错，收到了委婉、幽默的批评效果。

•据说有位学生滥用"而"字,其师便在其文章评语中写

道："当而而不而,不当而而而。而今而后,已而已而。"

教师针对学生滥用〃而〃字的情况,将"而〃字的多种用 法集中对照,既批评了学生,又在批评中传授了知识,实在巧 妙。

•—学生作文,词不达意,且下笔千言,离题万里。其师 戏评道：”两个黄鹏鸣翠柳一不知所云,一行白鹭上青天一离 题万里。”

又一学生作文，喋喋不休,滔滔不绝，但有用的话极少。 其师仿《敕勒歌》,批日：“篇苍苍,字茫茫,风吹草低见四 行。”

作文不能扣题,说话水分太多,这都是应坚决铲除的毛 病；批语或直接引用古诗句，或化用古诗句，语言生动形象， 也易于学生记忆，既批评了学生作文的毛病，又有利于指导他 们的作文实践,可谓“一箭双雕” O

議第9章扩步糸统调音

•某学生写好论文后,请其导师提意见,导师提笔写道： ”请看《圣经》第十一章三十五节。”学生急忙翻开《圣 经》’找到导师扌旨出的那一节，只见上面写着：”耶稣在哭 泣。“

导师的批语是充满趣味、智慧的批评，他的批评转了两个 弯：一是借《圣经》的话作评语,二是耶稣为何哭泣,学生自 可去作种种猜测和联想,从而明白其导师的真正意思。

出师表》最后一句。"他暗自得意,以为自己的文章可与诸葛 亮的相比,赶快去查看,原来是"不知所云"四字。

这位高明的教师，采用了一种高明的批评方式,既切中肯 緊、一针见血,又含而不露、发人深省。

高中语文人教选修《汉语学习与应用》配套课件第三讲语句的功能和句式的选择3.1语句的功能