常见记叙文的写法
发布时间：2020-10-15
常见记叙文的写法一、静物记叙文静物记叙文的写作对象是静物。静物，一般指静止的物品，如文具、玩具、室内陈设等。某些建筑物，如城市雕塑、喷泉等，都属静物。
静物记叙文，必须在观察的基础上才能完成。作文时，必须注意的是：
第一、要抓住特征。包括静物的颜色、大小、形状、用途、产地、价格等。在写作的过程中，必须把这些特征用足够的笔器描写出来。为达到这一目的，必须着力进行具体描写，就是绘声绘色，就是通过比喻、夸张等手法使事物的外形、构造等方面的特征突出。
第二、要展开联想。静物虽静，但它是有用途的。当我们看到它时，它可能是静静地呆在那儿的，但是我们要注意，它是会“动”的。只有它“动”起来，为我们服务时，它的用途才能表现出来。所以，状物的作文，当写到用途时，往往需要发挥联想和想象，才能写“活”静物。
第三、要写出自己的感情。写物的作文，必须渗透自己的感情，才能生动感人。 二、植物记叙文
植物记叙文的写作对象是植物。
“植物”，包括花草、树木等。写植物，再许多方面与写静物相似。因为在一般情况下，植物也是静静的呆在那儿一动不动的。但是由于它是生物，有一个生长变化的过程，所以，又与没有生命的静物稍有所不同。
怎样写好植物呢？ 第一、按生长规律写
写静物一般按空间顺序写外形。写植物当然也可以按空间顺序写外形，但也可以按生长规律来写植物的外形变化。
第二、写出特点
植物与静物不同。静物无生命，一静到底，静就是特点。植物呢，不光有形、有色、还有味。所以，抓住植物的色、味、形状的变化来写它，就容易写出特点来。许多写植物的作文，往往要写到“清香”或“浓香”，这就是在写特点。
第三、写出感情
植物与人类生活关系密切，所以，人们对不同的植物产生了不同感情。如对松、竹、梅，人们喜欢它们的高洁；对杨柳，人们赞美它随风摇摆的美姿；对小草，人们欣赏它默默无闻的奉献精神……把这些人们对植物特有的感情写出来，便能写“活”植物，使文章对读者有更大的启发。
三、动物记叙文
动物记叙文的写作对象是动物。“动物”的种类很多，小到昆虫，大到大象、鲸鱼。 怎样才能写好动物呢？ 第一、写好外形
动物外形差别很大，抓住动物各自的特点来写，才能使读者了解你所写的动物。比如大象的长鼻子、长牙，长颈鹿的大高个，青蛙的大肚皮等。
第二、写好性情
动物不光外形差别大，性情差别也很大：白兔温柔，老虎狂暴，水牛慢性子，狐狸狡猾……这些性情上的差异如果不注意描写，还是写不好动物的。俗话说；不光要写形，而且要写神，说的就是这个道理。
第三、写出感情
动物，尤其是家养动物，人们往往对它们怀有较深的感情。有些动物甚至被称为“宠物”。把人们对动物特有的感情写进去，写出你与动物之间亲密的感情交流，文章便更加生动，更富于感染力了。
第四、举点例子
要写好动物，必须举点例子，必须写一两桩有趣的事，能表现动物特征的事。比如猫偷吃了妈妈做菜用的鲤鱼，小狗帮我找到了丢失的书包等。这些事在生活中常发生，但用到作文中，便是很生动的材料。
四、景物记叙文
景物记叙文的写作对象是景物。
景物，一般可分为两类：一类是自然的山光水色、飞鸟游鱼；一类是人类社会的产物，如名胜古迹、新型建筑等。
景物记叙文离不开写景写物，但一般涉及的景物比其他“状物”记叙文要多一些，所以难度也要大一些，
写好景物，应注意的是： 第一、选择恰当的顺序
对于气象变化之类的景，如下雨、刮风、日出、月落等，一般按时间顺序来写；对于名胜古迹、新型建筑等一类的景，如颐和园、故宫、立交桥等，一般按空间顺序来写。
第二、写出景物的特点
深山老林的幽静，日出时的壮丽，月圆时的皎洁，都是自然现象的特点。人造的景物也是如此，故官雄伟的规模，奥运村的精巧构思，苏州园林的小巧玲珑等，凝聚了人类的智慧，也应着力刻画。
第三、写出自己的感受
无论是自然的景，还是人工的景，你作为一个观察者和写作者，都不应冷冰冰地去看、冷冰冰地去写，而是要充满激情。作文时，要把这种激情表达出来，就不光在首尾处注意抒情，更要注意在行文中渗透出自己的情。这样的作文，才是“情景交融”。
五、事件记叙文
事件记叙文，即以叙事为写作对象的记叙文。
写景物，可以作为练习写记叙文的初级阶段，进一步应练习写好事件。在我们的生活中、学习中，每天都发生着许许多多大大小小的事件。把这些事件写清楚、写生动，写出其中包含的教益来，是很值得练一练的本领。
练习写叙事的记叙文，首先要解决叙什么事。有趣的事，即使叙述得平淡一些，照样吸引人；反之，乏味的事，即使叙述得多么绘声绘色，也很难引发人们的阅读兴趣。因此，要成功地进行叙事，必须在选材上狠下功夫。生活中时时刻刻在发生的诸多事件，并不是件件都有记叙的价值，我们必须善于选择那些值得记叙的事件来写，这样，不仅可以练笔，还可以得到思想上的收获。为此，应该注意的是：
第一、选材忌生
所谓“生”，就是生疏。要叙述好事件，必须熟悉事件，不熟悉的事儿，是无论如何也写不好的。所以说，一定要写自己熟悉的事。只有熟悉的事，才有可能写好。
第二、选材忌俗
所谓“俗”，就是指陈旧。别人都写过不知多少遍的事，你再写，就没有什么价值。许多同学不懂得这个道理，一动笔往往集中在某些“著名”的俗事上。所以，当我们拿起笔来，一定要动脑筋，尽量选那些别人没写过的事来写，写一点儿令人耳目一新的事。尤其是要善于从人们司空见惯的现象中看出不平凡的意义来，用写作术语说，就是写出点新意来。
第三、选材忌怪
写新鲜点儿的事，不能走向另一个极端，去写怪事。所谓“怪”，就是生活中很难发生的事，胡编乱造出来的神乎其神的事。像这样的事，目击的机会就很少，自己去做，可能性就更少了。这样的事写得再生动，也没有有感染力，因为它是虚假的。因此要避免写怪事，多写自己生活中的实事。
六、活动记叙文
活动记叙文，即以集体活动为写作对象的记叙文。
活动，在这里指有多人参加的集体性活动，如运动会、新年晚会、智力竞赛等活动。由于这些内容在中学生的校园生活中占有显著的位置，因此就形成了记叙文写作的一个重要方面。
要写好活动记叙文，必须注意的是： 第一、突出重点
一次活动，由于参与者众多，往往给人目不暇接之感。就拿一次新年晚会来说吧，那么多同学演了那么多节目，总不可能一个个全都写下来吧，所以必须有所选择，尽量选那些精彩的、能给晚会造成高潮的节目来写。这样，用笔虽然不多，却能使读者感受到晚会的成功。
第二、渲染气氛
青年朝气蓬勃的特点，在活动中往往有鲜明的体现。这种体现具体化，就是活动中的气氛。不同的活动，气氛是不一样的：新年晚会，是欢乐的气氛；智力竞赛，是紧张的气氛；运动会，是热烈的气氛；参观游览，是轻松的气氛……写出各种活动应有的气氛，就是写出了各种活动的特点。
有不少同学写活动，往往只记下了活动的内容，只见人群，不见气氛，这样的记叙文就有点像流水账了。气氛的渲染可以在开头，也可以在结尾，还可以在中间。话不在多，关键处有那么几句，便足够了。
第三、点明意义
一次活动，不可能仅仅是热闹一番而已。作为活动的组织者，一定有组织意图，作为活动的参加者，一定各有各的收获。一篇记叙活动的作文，不光要记下全过程，还得点明其意义。点明意义的话往往表现为议论和抒情，用于结尾处的居多。
七、人物记叙文
人物记叙文，即以人物为对象的记叙文。
与景物、事件、活动相比，人物最难写。所以，人们常常在对景物、事件、活动的叙述有了一定基础后，才转入对人物的写作训练。
写人难，首先是因为人是世界上最复杂的高等动物，人的思想感情、性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌、服饰上的区别了。因此，如果不善于观察，不注意观察，就很难写好人。话说到这儿，同学们也别产生畏难情绪。人最难写，但也有容易写的一面，我们朝夕生活在人群之中，我们每天都要和各种各样的人打交道，对于人的肖像、言语、动作等方面的特点，平时就已积累了不少感性认识。而且，最有利的是，我们自己就是人，可以将心比心，推已及人。把这些有利因素集中起来，写好写人的记叙文，也不是高不可攀的。
要写好人物记叙文，应注意的是： 第一、要抓住人物的特点
每个人都有自己的特点，写人的记叙文如果体现不出其人的特点，便很难说是好文章。人的特点是多方面的。一篇中学生记叙文，一般只写某人某一方面的特点，而不必面面俱到。为了突出这一特点，我们要选择那些最能表现这一特点的事儿来写。这样的事儿，人们叫它“典型的事儿”。
第二、要写出对人物的认识过程
我们对于任何人的认识，都是从不了解到了解，从知之不多到知之较多的。写出这一发展变化的过程，能使读者逐渐认识所写的人物，逐渐产生好感或恶感。这样写，符合人们的认识规律。而且也容易使文章本身有吸引力。这个人物究竟是怎样的一个人呢？作者开头并不明说，而是一点点、一步步、一层层徐徐展开，娓娓道来，引人人胜。这样写，运用了写作上吸引读者的规律，容易使文章产生令人“爱不释手”的效果。
八、童话
童话，属文学类记叙文。
童话是通过生动的故事来启发人、教育人的短小的文学作品。写好童话，应注意的是： 第一、拟人
童话的大部分都是用拟人手法写成的。拟人，就是将童话故事中的静物、植物、动物、建筑物等按“人”的特点进行描写，使它们具有“人”的思想感情和“人”的行为举止。在神奇的童话王国里，石头会走路，小草会跳舞，小猫会哭会笑，一切都好像有生命一样。
需要指出的是，童话中并非只要用上了拟人手法便一定成功。拟人手法的运用有贴切不贴切之分。借用静物、植物、动物等讲述故事，必须与该事物的特点相结合。
第二、教益
童话不光要告诉读者一个曲折有趣的故事，还应告诉读者一个做事或做人的道理。这就是说，故事要有教育性。
即使一则很短的童话也不应只图讲个热热闹闹的故事而已，而应给读者以一定的教益。这种教育性，这种对读者的教益，在童话中，可以通过篇末的议论直接道出，也可以渗透在故事情节之中，让读者自己去体会。一般地说，后者更加含蓄一些，前者比较明朗一些。针对不同的读者，根据不同的内容，这两种手法均可自由选取。
第三、童心
童话是写给孩子们看的，所以作者无论老少，都应从这一特点出发，注意在故事中体现出童心童趣。比如说当小草、小猫等开口讲话时，不要讲“成人”的话，而应讲“童言童语”。写它们的心理活动也是如此，面对同一件事，成人与孩子的反应是不一样的，如看见一只花蝴蝶落在草坪上，成年人也许会不屑一顾，而小孩子则会欢蹦乱跳地奔过去。这两种反应，实际上是他们心理活动不同所导致的。我们写童话类文学作品时，就要充分考虑故事中“人物”的这一特点，设身处地地想一想，该怎么说话，怎么做事，怎么想问题。笔下的“人物”的所作所为越像个“小孩子”，作品才越成功。这就是“童心”的重要性。
九、游记
游记，属记叙文。由于记叙对象为景物，所以，属写景状物的记叙文。
游览的景点，可以是自然山水，也可以是人文景观。从实际情况看，许多游记所记的景点往往是自然山水与人文景观相结合的。
游记一般以时间为序进行叙述与描写。由于时间的推移常常与空间的转换结合在一起，所以，许多游记实际上是“时间”与“空间”双序并用的。
要写好游记，必须善于对所游之处加以选择，在游记中详略得当，主次分明地记叙与描写景物。
那么，什么地方应该详细地写呢？ 第一、突出有代表性景物
任何景点都有代表性景物，游记中必须对此详加刻画。如游颐和园，不可不写昆明湖、万寿山，因为这两者是该园具有代表性的景物。
第二、突出有教益的景物
游记中所记景物不光要美丽，要有趣，还得有教益，即对读者有思想上的启迪。因此，要在游记中注意描写那些有教益的地方，必须在游玩时留心这样的地方，这样才有可那写好这些地方。
十、小小说
小说是一种以情节与细节讲述故事的文学体裁。从表达方式上讲，属记叙文。与一般记叙文不同的是，前者所记叙的可以是虚构的人和事，后者则为真人真事。
小说写作对于中学生来说是有难度的。所以，同学们可先练小小说的写作。所谓小小说，就是小说中的“小”者。“小”既指短小，又指人物与事件的简单。从这个角度讲和我们过去写的记人记事的记叙文很像。一般记叙文不允许虚构，而小小说允许虚构。
初学小小说的写作，离不开以往观察积累的素材，也需供鉴昔日阅读过的小说、故事、童话等文学作品。观察加阅读，不愁找不到小小说的素材。
为顺利地进行小小说写作的尝试，可以尝试如下方法：
第一、从观察所得的真人真事中选取最有趣而又最有意义的故事性材料。
观察所得的真人真事，是创作小小说的依据。小小说的写作允许虚构，但并不等于与真人真事毫不相干。不仅不是毫不相干，而是联系密切。在真人真事的基础上进行虚构加工，是优秀的小小说产生的必由之路。所以，从真人真事中选材，是个好办法。选材的标准一是要有趣，二是要有意义。
第二、运用多种技巧吸引、打动读者。
一般记叙文也应该做到吸引、打动读者，小小说在这方面更应成为“巨大的磁石”，使读者一拿起来，就不舍得放下，非一口气看完不可。而且，看到入情之处，心潮随情节变化而起伏，甚至能发出笑声或啜泣声。这样的小小说，才算成功。
为此，小小说应比一般记叙文更多的借助于各种各样的写作技巧。如为了让读者一看见题目就好奇，不妨起个“怪怪的”文题；为了一开头就抓住读者的心，悬念的制造似乎是必须的；为了使读者能够心潮起伏地一口气读完，应该在情节的发展中不断兴起“波澜”，使之“一波未平，一波又起”；为了使读者看完后陷人沉思，采取含蓄式、启发式的结尾方有助于达到“言有尽而意无穷”的境界……凡此种种，都是每一个小小说的写作者必须有意识多多运用的。
当然，必须补充说明的是，任何技巧都是为内容的表达服务的。所以，多用的前提是恰当。假如技巧运用不当，看上去“花样”不少，读者却连小小说的主要情节也没看明白，这就是喧宾夺主，适得其反了。
十一、课本剧
课本剧，就是以课本中的小说或其他情节性较强的记叙文改写成的剧本。这种编写，实质上是一种改写。
小说一般都是第一或第三人称叙事的口吻，而剧本则要以对话为主。交待情节的发展，小说可以一会儿叙叙事，一会儿写写景，一会儿让主人公之间对对话，而剧本则只能靠人物之间的对话，既写不了景，也叙不了事，更无法进行人物的心理描写。所以，将小说改写成课本剧，应注意的是：
第一、将内容集中于某一个场景
小说可以按时间顺序徐徐道来。剧本则只能于某一场景将故事“说完”。所以，原小说分布在不同章节的事件。必须通过人物的对话交待，让它们同时“登场”。比如小说原本从早到晚写了一件完整的事，剧本就不如将它们集中于晚上来演出，对于早上、中午发生的事，可以通过人物的对话来补叙出来。这就叫将内容集中。
第二、人物对话要符合人物身份
小说中原本已有的对话在改写时一般均予保留，但肯定是不够的，需要大量增加，用以交待小说中原本非对话的情节。在增加对话时，一定要注意“话如其人”，即符合说话
人的身份。比如小孩子说话，一般都有点童真童趣；老年人说话，一般都老成持重；知识分子说话，文诌诌的居多；文盲老太太说话，口语性极强……这些便是人物身份所决定的对话中的特点。
十二、想象作文
记叙文写作中常常要用到想象，比喻、拟人、写梦境、写幻想，无一不是想像的运用。想象就是借助头脑中的旧有材料，构筑新形象的心理过程。想像作文，特指以想像为主要内容的习作。
这样的习作在中学生的笔下频频产生，饱含着他们青春的激情与美好的憧憬，融合了现代科技知识，令人耳目一新。想象作文日益成为广大中学生最爱写、也最受读者欢迎的一类习作。
常见的想象作文有两类。一类是比较接近现实的、具体的，如《长大我要做什么》、《假如我当了老师）等，另一类是科幻性质的，离现实有一段距离，如《火星漫游记》、《海底世界的奇趣》等。
下面分类加以说明： 第一、社会类
由于这类想像作文不带有科幻性质，所以不需要科学知识奠基，但需要对社会有较深刻的了解。比如《假如我当了老师》一题，不少同学就从现实的学校教育现状出发，写了自己的种种构想：不留作业，和学生一起玩，上课生动活泼一些，考试后分数不排队等。这些构想带有建议的性质，读后能令现任教师及教育界有关人士有所省悟。因此，这样的想像作文也不是胡思乱想的产物，而是认真研究社会现状，以“想像”的形式，委婉地提出改进现实的建议。
第二、科幻类
这类作文必须要充分发挥想象，否则是写不出来的。但无论何种想象，要想完成一篇成功而出色的想象作文，都必须从以下几方面入手：
积累丰富的知识，为想象的展开奠定”物质基础”
想象不是无源之水，不是无米之炊，而是从现实中得来的素材经加工而产生的。即使是《封神榜》、《西游记》这样以神魔为主人公的长篇小说，仔细分析一下，也会找到人世间各种社会现象“折射”的影象。所以，要写好想像作文，不是可以远离生活，关在象牙塔中闭门造车，而是必须深入生活，努力学习，积累各方面的知识，充实自己的头脑。这样才能在展开想像的翅膀时得心应手。
想象的内容积极、健康，能给人以知识的启迪和美的享受
想象作文不是无病呻吟之作，而是有所宣传、有所鼓动、有所目的的写作，它或者是介绍科学知识，或者是讲述人生哲理，或者是抒发对未来的追求，都应该给读者以有益的收获。因此，科学想象类的习作，应该蕴含着丰富、有趣的自然科学知识；社会想象类的习作，应该显示出社会欣欣向荣的喜人景象，给人以鼓舞：使人昂扬地学习、生活与工作。而那些宣传封建迷信的“想象”，于青少年成长不利，应坚决摒除于想象作文之外。
形式多样，使人爱读
想象作文不同于写实的作文，本来就有较新颖的内容吸引读者，如果再加上多种变幻的笔法，就能使想象作文更加优美动人，富有吸引力。如变顺叙为倒叙，巧设“悬念”，多置“波澜”，变平铺直叙的记叙文为日记体、书信体、科学小品、文艺作品等，都能使想象作文增加“魅力”。
十三、报告文学
报告文学是以文学的手段及时地报告现实生活中意义重大的人物、事件的一种文体样式。
报告文学具有新闻性和文学性两大特点。
报告文学的写作应注意以下几点。 ①塑造典型形象
报告文学应对社会上具有重大现实意义、体现时代精神的事件人物予以特别关注，写作时则要从这样的事件人物中选择极具典型性的形象进行塑造。
②体现新闻性
新闻性，即真实性。报告文学要在真人真事的基础上发挥想像力，但不允许虚构。 ③注重文学性
报告文学的文学性不表现在虚构和夸张上，而是表现在巧妙的艺术构思、多种多样的表现手法的运用上。
常见记叙文的写法
