战争作文景物描写

【篇一：景物描写】

三、鉴赏诗歌的景物形象 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以 我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象，这两者是一致 的。 景物类型包括：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战 争、狩猎、离别等）、色彩描写。 鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性 （作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。 常见古典意象对应情感简介： 1、离愁别绪：杨柳（曲）、栏（阑）干 、鹧鸪、祖帐、长（短、谢、劳劳）亭 南浦、霸陵等。 2、怀乡思人：青鸟、杜鹃、归鸟、落梅（梅花落）、鸿雁、双鲤、捣衣、明月、 莼鱼魲脍、关山浮云、蟋蟀等。 3、愁苦煎熬：寒蝉、梧桐、芭蕉、芳草、猿啼、杜鹃、枫叶、落木、微雨、流 水、斜阳等 4、高洁脱俗：梅、兰、竹、菊、松、梅、玉、蝉、连、芷、冰雪、鸿鹄、三径 等。

5、纯真爱情：莲、丝、红豆、鸳鸯、织锦、连理枝、比翼鸟等。 6、战争纷乱：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、战马、狼烟、胡尘、铁骑等。 7、自由闲适：鱼、浮云、村烟、鸟鸣、鸡啼、犬吠等

一切景语皆情语

——鉴赏诗歌中的景物形象

【学习重点】1. 掌握鉴赏诗歌景物形象的方法2．积累诗歌相关意象的内涵

【学习要点】一、概念解析

1．景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

2．景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。

二、基本思路

以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。

1、概括景象（意境）特点；

2、描摹诗歌图景；

3、剖析作者思想。

读诗文——找意象——析词语——悟情感——赏技巧

三、试题类型

1、诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。

2、画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。

四、例题分析

1、诗中赏画：概括意境，描摹图景。

（1）借助意象，品味意境。（这是近年常考的一种题

型）

①意象与意境：

意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

题型一：意象类

提问方式：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？

1、了解传统的审美习惯：

附：常见意象

2、明确意象的作用：

①营造氛围。如《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。

②借景抒情。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。

③塑造背景或环境。这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合——意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的《从军行》之“青海长云暗雪山”即是。

④塑造意境。意境是作者描绘自然景物中景物而表现出来的境界和情调，目的是让读者 “临其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松间照，清泉石上流”、“渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城闭”等都是意境深远的诗句。

⑤衬托人物节气、品质或性格。这种作用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。

⑥奠定情感基调。如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。

⑦以景衬境。这一作用在山水诗中运用最多，如以闹景衬静境——“竹喧归浣女”，以动景衬静境——“莲动下渔舟”，以暖景衬冷境——“日色冷青松”，以亮景衬暗境——“返景入深林，复照青苔上”，以满景衬空境——“雁字回时，月满西楼”，以物语（或物态）衬心境——“废池乔木，犹厌言兵”等等。

答题示例：

例1：阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分)（07广东）

溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起？孤灯隔远汀。

(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)

【参考答案】

清秋，日暮，月初白，落叶，流萤，孤灯。

例2：阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分)（07浙江卷）

乌衣巷 （唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

人月圆 (金)吴激①

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。

(1)这三篇作品均通过 的意象，表达了深沉的 之感。(2分)

【参考答案】燕子 兴亡

例3：阅读下面这首诗，回答以下问题（6分）（06广东卷）

粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭

江上青山山外红，远帆片片点归艭①。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。

注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。

⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。（3分）

【答案】：（1）晚：归艘钟声 望：江、青山、远帆、老鹤

意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”《文心雕龙》）。品味意境就要借助意象。

例如：

江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。

②分析意境型.（这是近年常考的一种题型）

题型二：意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 ③答题步骤：

a.描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

b.概括景物所营造的氛围特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

c.分析作者的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。

【答题范式】描图景（描绘诗词中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析感情（分析作者的思想感情）

【答题套路】这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。

特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。 意境的鉴赏常用到以下四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。 细腻——缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转等。

繁复——热烈、高亢、繁华、喧闹等。

清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等

④答题示例：

例1 西 楼曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

【注】钩疏箔：把帘子挂起。

问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（6分）

【答案】连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。

例2 (2004年广东卷) 江汉 杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

【答案】(题干要求紧扣几个意象分析，步骤一“再现画面”可略去)“片云”“孤月”意境凄凉(步骤二)，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷(步骤三)；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔(步骤二)，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达(步骤三)。

例3：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年全国卷i）

春行即兴 李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

【答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空鸣”之景都显示了山中的宁静（点氛围），从中更透出一丝伤春、凄凉之情（析感情）。

例4：（04年福建卷） 秋夜 朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

问题：在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

【答案】由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出清空幽眇孤寂（离愁别怨）的意境。

例5：阅读下面两首古诗，然后回答问题。（8分）

秋夜独坐（节选）唐王维

独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。

夜深 宋 周弼

虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。（4分）

【参考答案】（1）王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；（1分）周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。（1分）王诗描写的是动景，（1分）周诗描写的是静景。（1分）

（2）把握画面，描摹图景

诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。

古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手： 一是物象的组合方式（上下左右远近高低等角度）

二是画面色彩；三是动态；四是静态。

【例题分析】：

例1：阅读下面一首诗，完成后面的问题。

例1： 绝句 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

问：请分析这首诗画面美。

【答案】这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体；上联是静景，下联是静景。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。

例2：阅读下面一首诗，完成后面的问题。（2005年山东济宁模拟）

渭川田家 王维

斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。

雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。

【篇二：战争话题作文导写】

战争话题作文导写

大题小作才可爱 关注生活萌萌哒——战争话题作文导写

湖北荆州市公安县玉湖初级中学 陈志

【文题呈现】

战争，一直与人类的发展相随而行，翻开历史的画卷，大家会发现，一场场战争，都是一个个有关于尊严与勇气、力量与热情、爱与责任的故事。如今，这些故事依然在你我身边上演，身处和平年代的你，关注过你身边的战争吗？请以战争为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于600字。

【思路点拔】

一、化大为小，灵活转换

大题题面宽阔，给人极大的想象空间，选材范围广泛，难于把握，话题战争更难于驾驭，因为它是一个抽象的大命题，就要在大与小之间灵活转换。化大为小，能把写作范围缩小到可掌控的范畴内。例如人教版八年级上册《蜡烛》一文，课文赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情，这是一个大主题，更是一个抽象不可捉摸的大题，作者化大题友谊为实在的故事：一个老妇人为红军战士献出自己珍藏已久的蜡烛，在作者娓娓道来中，讴歌这个大主题，化难为易。

陶渊明笔下的《桃花源记》为我们描述了一个没有阶级，没有剥削和平安宁民风淳朴的世外桃源，作者正是以此来表现他对黑暗现实的不满，反映人们厌恶战争，追求美好生活的愿望。明显是大题小作。

这都是成功地运用了化大为小，使文章主旨深刻内容具体生动的实例。这样的转换，原来抽象的大题就变成了具象的实题，为大题小作提供了多元的思考。

二、关注自我，巧妙定义

可以说，现在手执此作文题的同学们都没有亲历战争，没有亲身感受，就不能写出有真情实感的文章，如果非要大家去抨击战争的罪恶，也是东拉西扯，空洞无物。选材时，大家要关注自我，聚焦生活，给战争来个巧妙定义：对于国家而言，战争带来的可能意味着生灵涂炭，对两个伙伴而言，战斗可能让他们感情越来越深；对于两支队伍而言，战争带来的可能是血流成河，对同窗而言，竞争可能让他们共同进步，获得双赢。如此，战争的双方可以是人与人，如父与子；可以是人与物，如孩子与他的近视眼，战斗的对象可以是坏习惯或是代沟，要保卫的可以是因距离而疏远的感情，或因封闭渐渐失去的自信……

叶圣陶先生说：生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇.你看，把自我放入文章，把生活引入文章，如触动情感之弦，点燃思维的火花，打开记忆仓库的大门，把原始的生活片段激活为有用的习作素材，拓宽了写作的思路，就能做到大题小作，从而写出富有个性的有血有肉的文章来。

三、见微知著，细致描摹

深刻而充实、丰富而动人的东西往往就蕴含在简单、朴素、细微之中。选定了题材，就应大胆取舍，见微知著，不要为追求内容的多内涵的深主题的大而面面俱到，流水帐般把事情的枝枝叶叶都记叙详细分明，而要力求在有限的篇幅里将最能表现主旨的某一点、某一侧面、某一感人片段写得深刻一些，充实一些，生动一些。溺水三千皆精彩，我只取一瓢饮才是明智的做法。

同样是《蜡烛》一文中，作者好像让时间放慢了脚步，用慢镜头特写老妇人用手捧土为红军战士做坟、将蜡烛点燃在战士的坟头，创设了动人场面。那颤颤巍巍的身影、那明晃晃蜡烛，让读者体味南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高、最热烈、最诚挚的感情。这就是以细节取胜，通过对场景、人物的细致描绘，使文章具有了广度和深度，才能让读者品咂生活的况味，领略文章的意蕴。

【佳作展示】

电脑保卫战

湖北省荆州市公安县玉湖初级中学《玉荷》文学社 王紫伊

自从电脑进驻我家，便吸引了我全部的注意力，母亲大人本着健康第一，保护视力的原则，严格限制上网时间。哪里有压迫，哪里就有反抗，亲爱的电脑，为了与你有更多相处的时间，我要战斗到底。看，一场没有硝烟的战争就要打响了。

时间到，关电脑！一听这冷冰冰的语气，就知道是她在挑起事端。说好让我玩一个小时，六十分钟不多一秒，老妈就发号施令了。幸好我不打没有准备的战役，所谓知己知彼，百战不殆,老妈这人吃软不吃硬，只要我甜言蜜语一出，就不怕她不服软。我清了清嗓子，眨巴眨巴眼睛，亲昵地搂着她的手臂，用甜酥酥的声音说：我最可爱

漂亮的妈，您就可怜可怜我吧，只要您发发善心，再宽容几分钟，只几分钟呀……那带着颤音的请求，那无辜的眼神，任谁在场都会流下同情的泪水，不信老妈能抵挡住我的撒娇战术强势来袭。就在我被自己精湛的演技所折服时，老妈面无表情，斩钉截铁地蹦出两个字不……行……没有丝毫商量的余地，一下子将我击倒。哼，战斗才刚刚开始，您就等着吧。

失败了不可怕，可怕的是不能从失败中总结经验。单独做战势单力薄，要想打赢这场仗，必须争取群众的支持。趁老妈不在家，我去做爸爸的思想工作：爸，我给你推荐一个小游戏，包你玩得过瘾！我保证在妈妈回来之前就不玩了。禁不住软磨硬泡，爸爸答应与我站在同一战线上，不一会，我们都进入了角色，玩得如火如荼。一小时过去了，两小时过去了……玩得真是太尽兴了。快关电脑！听脚步声，你妈回来了。突然，爸爸警惕地说，手忙脚乱地关掉电脑。妈妈一开门，看到我在装腔作势地看书，随口问：咦，今天居然没有玩电脑？糟糕，引起敌人的怀疑了？我连忙辩解道：今天作业多，我刚做完，还没来得及看电脑呢？不会吧……老妈果真太狡猾，她径直走向电脑，一摸显示屏，立马喝道显示屏这么烫，你到底玩了多长时间？老妈的狮吼功，吓得我不敢出声了。关键时刻，老爸挺身而出：老婆，今天孩子难得休息，就让她多玩玩……要你在家看孩子，你就这样放任自流，有这样当爸爸的吗？你的责任心去哪里了……还没等爸爸说完，妈妈连珠炮似的数落让他灰头土脸地坐到一边。望着爸爸满脸的尴尬，我知道这次战役我又输了。老妈，别得意，我还会回来的。

终于让我逮住了个好机会。爸妈有事出去，说好十一点回家，临行前嘱咐我玩电脑不超过一小时，早些睡觉，我乖乖地答应了。等他们一走，我就与电脑亲密接触，一直到十点四十五分，关机，拿出两把风扇，给电脑散热，十点五十五分，收风扇。一切尽在掌控中，我潇洒地往床上一躺，摆个漂亮的姿势，暗想，这次妈妈一定不会发现的。喀吱妈妈准时回来了，她首先来到床边看我。我装作刚睡醒的样子，含糊不清地说：妈——您回来了——妈妈点点头，用审视的眼光打量着，我有些心虚，不敢看她的眼睛。说，你玩了多久？没多久。还狡辩，你哪次熟睡会有这么淑女的姿势，不是装的是什么？如果你只玩了一个小时，用得着这样装？我只是玩得比较迟罢了，时间其实只有一小时。妈妈根本不听，熟练地打开电脑，三下两下调出网站浏览时间记录，天，上线时间、下线时间一目了然，证据确凿，我理屈词穷。

这下，我必须承认，在这场电脑争夺战中，妈妈以高超的智慧、严密的推理取得了伟大的胜利。不过，当其他同学的视力直线下降时，而我的眼睛却一直明亮，这都得益于妈妈制定的政策科学有效。看来，这场战争，真正的胜利属于我们俩。

点评

本文围绕着电脑为大家描述一次次保卫电脑的战争场面，大题小作，叙述生动活泼。作者善于运用细节，在她的笔下，无论是调皮的孩子，还是严厉的母亲，都栩栩如生。选材贴近生活，阅读此文，浓郁的生活气息扑面而来，大家甚至能从文中找寻到自己的影子，一个个有趣的场景都能打动人心，让人尤感亲切。大词小用让语言更具幽默效果，读来不禁哑然失笑！结尾点明主旨，便文章立意显豁，高远。

我和时间的战争

湖北省荆州市公安县玉湖初级中学《玉荷》文学社 陈莎莎

上了初中后，成堆的作业让我喘不过气来，每天恨不得有四十八个小时，一分钟想过变成两分钟。可时间毫不留情，板着脸嘀嗒嘀嗒地走着，一秒都不肯停留。没办法，只能争分夺秒，与时间展开一次次殊死搏斗。

急匆匆吃过晚饭，来不及咀嚼消化，便奔向教室，练习本上还有大片的白色沙漠等待着我去开垦呢。晚风吹过，教室外的楠树好像知道什么，发出急促的沙沙声。教室里，已坐满了埋头苦干的人。完了完了，还有十几分钟就要上课，铁定写不完了。啊，这题答案这么多，什么时候才写得完。听到教室里此起彼伏的报怨声，就知道加入战斗的人不只我一个。我才不会和他们一样发牢骚，这不浪费时间吗？真正的战士是不会做无谓牺牲的。快写，快写！想着，又不由得加快了速度。不愧是征战沙场的老将，不一会，我就将手头的作业完成一大半，初战大捷，我得意地吹起了口哨。

谁知，又有了新战况。生物，收生物作业！晚自习前必须交齐！生物课代表火上浇油，叉着腰站在讲台上。这么快，能不能缓一会，下了晚自习再交行不？同学们纷纷向课代表求情。嘿嘿，你说呢？课代表露出狡黠的笑，又义正辞严地说要不你们自己去问老师？

窗外的楠树疯狂摇曳着，狂风让它手足无措。沙沙……沙沙……时间不多了。眼睛胀痛，不管；手指生疼，不管；关节僵硬，不管。只想着，快写，快写……恍惚间，时间幻化成一个恶魔，它咆哮着、嘶吼着、肆虐着向我冲来，它疯狂地拖着我，拽着我，用一双无形的手，企图将我扯入失败的深渊。

喂，别发呆了，快交作业。课代表拍拍桌子，我立马清醒，不行，不能认输。还等两分钟，好吗？我马上就写完了。或是出于同情吧，她居然网开一面。

快，快，快呀！我在悬崖边挣扎，与时间纠缠着、厮打着。窗外的楠树摇得更加厉害，仿佛会被风吹垮似的。

时间步步逼近，朝我冲过来，我被它赶着、推着、挤着，压得喘不过气来，额头上渗出细密的汗珠，慢慢凝成一滴一滴，汇成一条一条。四周静得出奇，汗珠掉落在课桌上，吧嗒……吧嗒就像失败的锣鼓，一声一声地将告败的鼓声，传入我的耳际。

不，不行！快，再快！

就在我与时间在黑暗的浓雾中苦苦斗争，还渴望着黎明的曙光时，一朵浓浓的乌云飘来，把黑暗的天空更加严实地遮蔽。

语文老师要来了！准备提前上课！大家做好上课准备！语文课代表尖着嗓子宣布。

啊，什么，不会吧，这么早！我感到前所未有的恐慌。窗外的楠树，失去了力气，低垂着枝叶，沮丧地等待黑暗将它湮没。

5!门外传来倒计时的声音。还有一小题，快写！

4!时间就是生命，此刻我算是对这句话有了最深刻的领悟，如果有人愿意，我宁可用抽屉里的所有零食来换取他一秒的时间。

3!额头的汗越积越多，成线往下淌。

2!憋住呼吸！还有几个字！快！

窗外的楠树伸展着枝叶，沙沙……沙沙……在风中唱起了歌。此刻的我只觉得空气都是新鲜的，深深呼吸，擦擦额头的汗，是如释重负的轻松、愉悦，是雨过天晴后的心旷神怡。可我与时间的战争并未结束，看，老师抱着一沓作业走进教室，战斗的号角又将吹响。

点评

作为学生，校园生活定是分秒必争，作者巧妙选取晚自习前短短的十几分钟来展开叙述，反映了现代中学生的学习生活，真实而鲜活。聚焦的时间不长，但叙事层次鲜明，节奏感强。短语的大量使用，让读者也感受到学生被时间催促的压力。环境的描写与我的心情紧密配合，共同营造出紧张气氛。结尾言有尽而意无穷，引人思索，减负不应该成为形式，为学生减负还应多方努力，落到实处。

【篇三：新建战争作文1】

鱼的心声

我是一条“身经百战”的鱼，体重35千克，体长8分米，寿命可达6000多年，职业“新闻记者”，动物界命名为“长寿鱼”。

之前，我在海洋中“采访”鱼类，关注鱼类。一切都是那么美，那么灿烂━━纯蓝的天空，蔚蓝色的海。鲜绿的森林，艳红的花朵。森林幽静，海洋也是风平浪静，不用说动物，就连挂在枝头的石榴都忍俊不禁对着艳阳露出一口皓齿??

随即，内地动物逃避战火来到我的栖息地向我汇报“209年夏，900个穷苦农民揭竿而起，开展反秦统治者横征暴敛、穷奢极欲。开元，天宝之际玄宗怠于政事、淫于酒色，弃民于不顾引发叛乱。

之后，1840年6月，英主残暴、惟利是图，发起鸦片战争。1894年日本野心勃勃占领汉城后发动黄海大战，我不忍目睹那一刻：致远舰中炮，邓世昌下令开足马力朝日舰撞去。日舰慌恐躲避，同时放炮击沉了致远舰。战争结果是舰沉人亡，生还者只算侥幸，最不幸的是未参与战争的动物，它们深受其害，伤亡不计其数，到处飘浮着同类支离破碎的尸体。空气中弥漫着血腥的气味。从此，海洋不再蔚蓝，森林不再

鲜绿。花儿红得发黑，却不再飘香。鲜血霸道地覆盖了整个世界，它极力地显示着自己，一切居然都如它所愿，红色成了这时唯一闪烁的“亮点”，它发出刺眼的光芒，使人不敢也不忍睁眼看。它为世界注满了阴森的气氛，再加上尸体散发的恶臭。那使人想要停止呼吸的味道，使原本美丽的花园在顷刻间变成了人间地狱。一切生灵在流泪，泪水却带着血色。怒吼着想冲洗大地，却越洗越浊！此时，不禁想起一些明智的人类对和平的奢望：希腊，柏拉图曾说“惟有死者方可看到战争结束。”绝对正确，死者再也不能持刀枪上阵，再也没有那股疯狂劲，只能默不作声地在海波中泛浮，呆眼“望”着暗黑的天穹。现实主义诗人杜甫写过“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”经过恶战后，人内心悲痛，鸟也鸣得凄惨。参与战争的人不会心有所动吗？人类，停手吧！回头吧！这样，你们就可以享受到和平的喜悦。

抬头祈盼停止战火，我真切地望着天。一声尖利的悲鸣刺痛了我的心。发现，一只大雁落在岸边。我赶忙“采访”她。她痛述：“我来自中东地区，被战争所迫，来到此地。近55年中东发生了多次战争。1948年至1973年，阿拉伯国家与以色列之间进行了长达四年的战争。1980至1988年人伊朗与伊拉克之间进行了长达8年的‘两伊战争’??”“采访”完毕，我的心情更加沉重，我为所有动物鸣不平。

环视八面，再也找不到美丽的世界，只看见━━炮火焚过的森林；硝烟薰过的天；炮轰炸过的海??在我眼中呈现的全部是暗黑色。战争的魔爪紧紧附住了地球，何时才会消失，我何时才能在清澈的河水中畅游??

战争，我唯一的“仇敌”，多少人因你而尸骨无存，多少人因你而少小离家，多少动物因你而死亡，多少森林因你而遭到焚烧??我想：如果“战”字没有兵“戈”的“戈”字，“争”字没有头上的那把“刀”，那该多好呀。 世界不会有战争，家人不会分离，动物不会灭绝，河流不会污浊?? 教师推荐：（王丽娟）

难能可贵的是，本文通过动物的叙述，让人了解到“战争”不仅给人类带来灾难，而且也给动物带来了毁灭，乃至给世界上所有的生灵带来了不幸。各种战役烂熟于心，通过动物有序的道来，读罢令人心情沉重，为动物鸣不平，不禁让人想到像这样的无辜者还有不计其数。其次，小作者通过对战争前、战争后的景物进行对比描写，强烈的控诉了战争的罪恶性，感情强烈！语言生动，有感染力，构思巧妙，尤其是结尾的拆字想法颇有新意。此文让人耳目一新。

战争作文景物描写