《珍爱大自然》以文带文课教学反思

本月11号，本人参加了全县的“语文主题学习”课堂教学赛课活动，我作为参赛选手，上了以“珍爱大自然”为主题的以文带文课。通过参加本次活动，在学校领导和部分教师的大力支持和正确指导下，让我对语文主题学习有了更深刻的认识。下面，我就我所上的这节课例做一个简单的教学反思。

第一、课例的主题抓得好。主题是整节课的主心骨，主题没抓好，直接影响到整节课的教学效果，在本节课，我选取的内容是小学语文S版三年级上册第七单元中的27课《一个小山村的故事》和28课《南极，一片静土》，这两篇课文的情感主题都是珍爱大自然，而语用训练的主题是抓住重点词语和句子，理解意思，体会句子所表达的思想感情。我在整节课的教学中，都是紧紧地围绕这两大主题进行双主题教学。

第二、引导比较到位。在课堂教学中，我一直认为恰当的引导能让学生更好地习得方法。在引导学生学习抓住重点词语和句子理解内容，体会句子所表达的思想感情的过程中，我采用的是先扶后放的原则。如在教学《一个小山村的故事》这篇课文时，我采用的是扶着学生学。比如在引导学生理解第一自然段时，我先问学生：“这个小山村原来是一个怎样的小山村？”学生异口同声地回答：“美丽的。”我接着追问：“你从哪些重点的词语体会到小山村很美。”一名学生回答：“郁郁葱葱、清澈见底、婉转、自由自在”，接着让学生齐读这个自然段，读后问学生：“读了这段话，你知道这段话写的什么？体会到作者怎样的思想感情？”学生读后回答道：“写的是作者对小山村的回忆，表达了作者对小山村的留恋之情。”我又接着问：“你是从哪句话知道的？”一名学生回答道：“山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。我是从曾经这个词语中体会到的。”就这样，我如同顺水推舟般扶着学生抓住课文中的重点词语、句子理解了课文内容，体会了句子表达的思想感情。在教学第二篇课文《南极，一片净土》这篇课文时，我是放手让学生自己去找重点词语，然后让学生谈谈你从这些重点的词语、句子中体会到了什么？一节课，我都是紧紧围绕着抓重点词语和句子这一语用训练重点，让学生学会抓课文中的重点词语和重点句子去理解意思，体会作者所表达的情感。

第三、指导朗读落到实处。在课文的朗读方面，我比较注重让学生有感情地朗读课文。如在指导学生读好“什么都没有了——所有靠斧头得到的切，包括那些锋利的斧头。”这句话时，我先问学生：“你从这句话中体会到作者怎样的心情？”学生答：“伤心、难过。”另一名学生说：“痛心。”我就总结说：“是啊，这么美丽的小山村现在变成什么都没有了，作者怎能不感到痛心呢？谁能用你的朗读把作者这种难过，痛心的心情读出来？”然后我采用指名比赛读的方法，通过比赛读，有感情地朗读，让学生在读中理解意思，在读中体会人类要珍爱大自然，保护大自然的思想感情。

本节课，虽然取得了一定的成果，但反思整个课堂，还存在着许多不足，如在时间上，还无法做到用3分之一的时间去讲课文，留三分之二的时间给学生去阅读，说明我对语文主题学习认识得还不够深入，透彻，课堂上要的还是太多，不能做到删繁就简。今后我一定要好好地吸取教训，向高效的语文主题学习课堂迈进。

珍爱大自然