做一件让世界变得更美丽的事情

只要上路了，天天走，总会遇到隆重的庆典

美好的生命应该充满期待、惊喜和感激

每天告诉自己一次：我真的很不错

新教育实验的经典语录（转)

1. 一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。

2. 只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。

3. 教育的使命在于塑造美好的人性，进而建设美好的社会。

4. 呼唤特色，追求特色，铸造特色，是当代中国教育的主题之一。

5. 课堂应该是学生生活和生命的重要组成部分，也是学生未来生活技能的操练场，是学生未来人生阅历的实习地。

6. 书籍是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。

7. 教育永远没有最好的，教育只有在永无止境的探寻中构建自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦。

8. 教育成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生教师学校共同发展的理想空间。

9. 没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。

10.让校园充满艺术的气息，到处可以捕捉艺术的身影，让经典名曲回荡校园，让文学名著驻足校园，让世界名画悬挂校园。

11.一个人，如果能够让艺术陪伴一生，她一定是一个精神生活丰富的人

12.人是自然的一部分，只有回归自然，才能亲近自然，热爱自然，才能尊重自然，保护自然。

13.行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定了命运。

14.课堂的中心，应该是一个问题的提出，理解及解决的过程，是一个知识作为问题解决的工具被探索发现的过程。

15.课堂是真理呈现之处，教学，是知识散发出魅力之时。

16.阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。

17.没有思考的教育永远是不成熟的教育，永远是不可能持续发展的教育。

18.童书是打开儿童心扉最伟大的力量

19.阅读是快乐的，热爱阅读的孩子是最美的天使。

20.没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。

22.读书让教师更加善于思考，更加远离浮躁，更加有教育的智慧，从而让我们的教育更加美丽。

23.知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。

24.我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。

25.我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。

25.教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。

26.我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。

27.演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。

28.不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。

29.教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

30.教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

31.站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。

32.把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

33.这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

34.当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。

35.教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。

36.衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

37.过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。

38.成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。

39.教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。

40.教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。

41.如果说“教是为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。

43.学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。

44.师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

45.教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的！

46.教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。

47.教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。

48.批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。

49.要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。

50.一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

51.能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。

52.具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质．教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。

53.只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

54.学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。

55.当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。

56.热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

57.宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。

58.赏识导致成功，抱怨导致失败。

59.“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。

60.没有最好的教师，只有用好的教师。

61.质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。

62.强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想；人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征。

天空开始放晴，微风划过，如此轻柔，想去放飞心情？别忘了带上一本好书……

在这个梦一般的校园里，我将用行动实现我美妙的梦

新教育实验的目标追求：追寻理想，超越自我。

“新教育实验”的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。

新教育实验的五个基本观点：一是无限相信学生和教师的潜力。二是教给学生一生有用的东西。三是重视精神状态，倡导成功体验。四是强调个性发展，注重特色教育。五是让师生与人类崇高精神对话。

“新教育实验”认为理想的“四重教育境界”是：1、成为学生享受成长快乐的理想乐园；2、成为教师实现专业发展的理想舞台；3、成为学校提升教育品质的理想平台；4、成为新教育共同体的“精神家园”和共同成长的“理想村落”。

“新教育实验”的价值取向：行动，就有收获。

“新教育实验”最明显的、可检验的成果体现在“四个改变”：改变学生的生存状态；改变教师的行走方式；改变学校的发展模式；改变科研的研究范式。

“新教育实验”的“六大行动”：营造书香校园；师生共写随笔；聆听窗外声音；双语口才训练；建设数码社区；构建理想课堂。

童年不是一个静止的房间

“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式，

过一种幸福完整的教育生活

晨颂：与黎明共舞晨诵的目的不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，感受到生活的美好，领略母语的优美，形成良好的生活习惯。午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读，其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年的书籍。

每天走完一英里，你将走完全世界

陪孩子一起读书，我和孩子零距离

亲子共读，家庭创意生活就从这里开始

做一件让世界变得更美丽的事情